高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育的整合策略探析

馮錕

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266100）

高職階段是學(xué)生確立自我，確定人生目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。在該階段開展思想政治教育的實(shí)質(zhì)在于從理論的高度使得學(xué)生充分意識到中國特色社會主義共同理想的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生從情感上以及理性上接受社會主義的價(jià)值目標(biāo)，只有這樣才能夠使得社會主義核心價(jià)值體系具有經(jīng)久不衰的動力。對此，就需要以學(xué)校的黨建工作為指導(dǎo)來推動兩者的融合，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

一、高職院校在黨建、思想政治教育工作中的問題

（一）黨建工作開展時(shí)忽視思政教育工作

在當(dāng)前高職院校開展黨建工作的過程中，沒有深刻認(rèn)識到思政教育的重要意義。在工作開展的過程中，沒有對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只是基于分?jǐn)?shù)、干部角度來發(fā)展黨員。對此，高職院校的學(xué)生在入黨上雖然能夠有較強(qiáng)的積極性，但沒有對入黨這件事進(jìn)行正確的理解和認(rèn)識，導(dǎo)致在入黨過程中出現(xiàn)動機(jī)不純正的問題。沒有在思想上轉(zhuǎn)變觀念，功利性教程，在工作過程中的價(jià)值、情感、理論認(rèn)同有待提升。與此同時(shí)，隨大流現(xiàn)象較為明顯，后備軍不足，影響到基層黨組織的凝聚力和號召力，不能充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用[1]。

（二）黨建思政教育缺乏常態(tài)化

當(dāng)前，高職院校在黨建工作開展的過程中，雖然能夠認(rèn)識到思政教育的重要意義。但是，沒有建立完善的黨建制度以及考核機(jī)制，導(dǎo)致很多制度都流于形式，容易出現(xiàn)三分鐘熱度的情況。與此同時(shí)，常態(tài)化的教育沒有形成，缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和連貫性，不能實(shí)現(xiàn)入腦入心的效果。與此同時(shí)，在黨員前期培養(yǎng)的過程中較為扎實(shí)，但是在后續(xù)教育的過程中問題嚴(yán)重，缺乏監(jiān)督和教育，模范帶頭作用不能發(fā)揮。

（三）吸引力不足，學(xué)生動力不強(qiáng)

在對青年學(xué)生培養(yǎng)的過程中，最為重要的是抓住學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)同。在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到深入淺出、因材施教，充分把握本質(zhì)。然而，在當(dāng)前思政教育和黨建工作開展的過程中普遍存在以理論為主的問題，講解的方式較為空洞。不能根據(jù)大學(xué)生的成長成才規(guī)律，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由于學(xué)生的內(nèi)在動力不足，導(dǎo)致課堂積極性不高，黨建與思政教學(xué)工作缺乏吸引力，阻礙了育人功能的發(fā)揮[2]。

二、高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育的整合措施

（一）積極開展實(shí)踐活動

在高職院校進(jìn)行黨建和思政教育融合的過程中，需要積極開展實(shí)踐活動。將理論知識貫徹到實(shí)踐教學(xué)中，注重線上線下資源的融合，以此開展實(shí)踐教學(xué)，能夠促進(jìn)黨建和思政工作更好地開展。例如，可以積極鼓勵(lì)師生參加國情黨情課題的調(diào)研活動，在宣傳紅色教育中進(jìn)行實(shí)踐，從而將黨建工作與思政課程相結(jié)合，并促進(jìn)課程的延伸。與此同時(shí)，學(xué)校可以讓黨員學(xué)生充分發(fā)揮他們的示范作用，在社團(tuán)班級宿舍中帶頭，深入學(xué)生當(dāng)中來推動師生的溝通交流。此外，還可以開展小水滴志愿服務(wù)活動，利用暑期鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐，帶動學(xué)生參加公益活動，以此實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮榜樣力量。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)宣傳

當(dāng)代高職學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率較高，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展，微視頻、微博、微信這些新媒體已經(jīng)融入到學(xué)生的生活中，改變了他們原有的思維和生活方式，能夠?qū)θ说男袨楫a(chǎn)生潛移默化的影響。為了有效增強(qiáng)高職學(xué)校黨建和思政教育工作開展，就可以搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行宣傳，開設(shè)相關(guān)的微信公眾號，進(jìn)行互動、交流、問答、學(xué)習(xí)和宣傳。由于這些新媒體互動性強(qiáng)，且具有匿名的特點(diǎn)，能夠更好地收集學(xué)生的想法，進(jìn)而可以針對學(xué)生提出的問題來改善學(xué)校黨建與思政教育工作的開展，從而讓教育變得更加具有針對性，擴(kuò)大教育的影響力和覆蓋面，促進(jìn)兩者更好的融合[3]。

（三）提高教師的自身修養(yǎng)

教師是思政課堂的引導(dǎo)者，他們既能夠傳播知識也能夠引導(dǎo)學(xué)生們成長，所以教師的一言一行都會對學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響。對此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的自身修養(yǎng)，包括專業(yè)修養(yǎng)、政治修養(yǎng)，從而在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，為學(xué)生們做好示范作用，不斷激勵(lì)學(xué)生們提高自身思想政治修養(yǎng)。首先，教師需要在工作開展過程中，關(guān)心時(shí)政、關(guān)心國家大事、端正政治觀念。在課堂開展的過程中，也可以引入一些時(shí)政熱點(diǎn)、國家大事、新聞等來活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政。此外，教師還應(yīng)當(dāng)提高自己的政治敏感性，以此來感染學(xué)生們，讓他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)黨的理論的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高職院校開展黨建與思想政治教育的過程中需要針對教育工作過程中存在的問題進(jìn)行分析，促進(jìn)兩者的融合。通過積極開展實(shí)踐活動，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，提高教師自身修養(yǎng)來強(qiáng)化思政教育以及黨建工作的開展，幫助學(xué)生樹立正確三觀。