小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用研究

◎張少芬

關(guān)鍵字：小組合作 美術(shù) 融入教學(xué) 深入研究

小組合作的教學(xué)模式可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到很大的作用，無(wú)論是理論教學(xué)還是藝術(shù)教學(xué)，都有著積極的影響。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)也不例外。小組合作的教學(xué)模式在美術(shù)的教學(xué)中生根發(fā)芽，并為美術(shù)教學(xué)開(kāi)出了一片鮮花嫩草。小組合作的教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的有效交流，幫助學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，通過(guò)互幫互助的形式解決了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并使學(xué)生之間可以共同進(jìn)步。與此同時(shí)，小組合作的教學(xué)模式已經(jīng)得到了高度的認(rèn)可，同時(shí)應(yīng)當(dāng)有效的落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂的運(yùn)用。

一、明確人員分工，合理進(jìn)行分組

在小組合作的過(guò)程中，人員的分配是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，合理的人員分配可以直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。人員分配的方式各式各樣，首先可以根據(jù)學(xué)生的意愿分組，其次以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平以及學(xué)生的性格分組，在人員的數(shù)量上最好控制在四人一組，因?yàn)樗娜艘唤M所需的時(shí)間更合理，從發(fā)言時(shí)間、陳述觀點(diǎn)到總結(jié)意見(jiàn)都十分的合適，如果說(shuō)小組的人員數(shù)量較多就會(huì)產(chǎn)生很多的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的精神出現(xiàn)渙散，還有可能會(huì)脫離小組的活動(dòng)以及遇到忽視。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況的活動(dòng)安排，運(yùn)用合理化的方式在人員上進(jìn)行分配，從而促使每一位學(xué)生都可以參與到小組內(nèi)部的討論中，通過(guò)相互合作的方式來(lái)促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。

在人員分配完成之后就是人員的任務(wù)分工，進(jìn)而使學(xué)生能夠明白自己在小組內(nèi)部的角色，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)自身的能力來(lái)進(jìn)行選擇以及學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，使學(xué)生可以發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的方面。

二、多元化合作，教師加以引導(dǎo)

部分的學(xué)生都會(huì)存在一定的逆反心理，很多時(shí)候自己所想的與所說(shuō)的并不相同，不知道應(yīng)當(dāng)以什么樣的方式與他人進(jìn)行友好的交流，在情緒上會(huì)有很大的波動(dòng)。由此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的幫助并引導(dǎo)學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)具有一定的多元化性質(zhì)，教師不需要特定于某一種合作模式，多元化下的小組合作學(xué)習(xí)可以幫助并學(xué)生掌握更多的知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“春天的暢想”時(shí)，可以結(jié)合語(yǔ)文中的內(nèi)容對(duì)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槊佬g(shù)也是一種情感的表達(dá)方式。與其他學(xué)科的有效結(jié)合可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果，讓學(xué)生多方面進(jìn)行小組的合作思考分析，有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生在進(jìn)行小組之間的溝通時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生不正確的地方應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并改正，如果學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)困難，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變方式，小組之間進(jìn)行交流，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)多元化的發(fā)展。

三、通過(guò)作品展示，給予合理評(píng)價(jià)

在小組完成學(xué)習(xí)之后，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有學(xué)習(xí)就會(huì)有總結(jié)，教師的合理評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，但往往教師在教學(xué)中會(huì)忽略掉這一主要的環(huán)節(jié)，又或者是點(diǎn)到為止。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)有著極高的作用，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)包含很多的信息，需要進(jìn)行整理優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化以及消化。

舉例來(lái)說(shuō)，小組內(nèi)部在完成學(xué)習(xí)之后，教師可以讓小組進(jìn)行內(nèi)評(píng)選擇認(rèn)為優(yōu)秀的作品，然后再進(jìn)行組與組的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，教師再進(jìn)行最后的總結(jié)，優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，良好的作品給予學(xué)生鼓勵(lì)，并促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又或者是通過(guò)評(píng)選的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作情感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)。從不同的角度進(jìn)行交流合作可以體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢(shì)，并在運(yùn)用的過(guò)程中不斷完善，進(jìn)行合理的教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。