書法教育在多元文化環(huán)境中的傳承與發(fā)展分析

◎戴春雷

書法教育的傳承是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，尤其是多元文化的沖擊下，加強對學生書法的教育可以對學生的中國文化意識和祖國情感鞏固有很大的幫助。但是，當前，我國的書法教育存在一定的問題，比如對書法的認可不濃，學生在畢業(yè)后無法順利找到相關(guān)的工作崗位，并且社會中有關(guān)書法方面的工作崗位比較稀缺，導致學生及家長自身不關(guān)注書法的訓練。此外，雖然近年來教育部不斷加強書法教育的文件落實，鼓勵學校重視書法的教育，但是在具體的實施過程中，一些學校明顯存在一定的回避心理，學校無法提供專門的書寫場所，在辦學的硬件方面也無法滿足學生的需求。如此，我國的書法教育基本停留在駐足不前的狀態(tài)，自然無法提升學生的書法能力。那么，學校如何在多元化的背景中滲透書法教育呢？

一、強化書法在社會中的地位

要想讓書法教育在眾多的文化中站穩(wěn)腳跟，我們自身要先重視我們的文化，將書法納入社會發(fā)展中的組成部分。鑒于當前一些企業(yè)對于書法的職位不全現(xiàn)象，我們可以聯(lián)合一些企業(yè)增加一些書法職位，便于學生在將來能找到合適的企業(yè)和職位。那么如何強化書法在社會中的地位，是書法傳統(tǒng)中的重點研究內(nèi)容。首先，企業(yè)可以在招聘的過程中強調(diào)書法的重要位置，對于書法能力突出的人才要優(yōu)先錄用，這樣可以讓學生在很小的年紀就懂得書法的重要性，提升學生和家長對書法的認可程度，提升學生書法訓練的積極性。其次，開展書法宣傳，推崇書法應(yīng)用。學校作為教書育人的地方，應(yīng)加大對書法的教育宣傳力度，讓學生在學校的走廊和視線所及的范圍都能看到一些大家的書法真跡。在潛移默化的熏陶中，學生就會產(chǎn)生積極的訓練熱情，可以帶動學生的書法動力。

二、在書法教育中弘揚民族精神

書法是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，書法教育在實際的教學活動中并沒有受到高度的重視，這是對我國傳統(tǒng)文化的忽視，也是對我國傳統(tǒng)文化與民族精神的褻瀆。在教育中，我們的任務(wù)之一就是讓學生擁有自己的民族自豪感和幸福感。而書法中不僅體現(xiàn)了漢字的工整與文化的精神內(nèi)涵，孕育著中華民族以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢的美德。為此，在教學中，教師要進行傳統(tǒng)認知的轉(zhuǎn)變，要將書法教育放在重要的位置，并在教學中為學生滲透我國的傳統(tǒng)民族精神。比如，教師可以將我國書法家的成長故事和訓練的艱苦過程故事講給學生聽，讓學生在動聽的故事中產(chǎn)生積極的心理情緒，從而帶動學生積極投入到書法訓練中，實現(xiàn)民族精神在學生心中的滲透。

三、舉辦書法教學的相關(guān)實踐活動

推動書法教育在實際教學中的開展，除了來自教學的理論支持外，還有來自學校鼓勵進行的實踐活動，只有理論與實踐結(jié)合，才能提升學生的認知，強化學生對書法的興趣。在舉行的相關(guān)活動中，教師要注意分析學生的年齡特點，并力爭讓實踐活動成為學生書法訓練的助推器。比如，學校可以開展“我是小書法家”的活動，并進行硬筆書法和軟筆書法的練習。而學校在這個過程中不要給予學生太多的限制，而是讓學生融合自己的興趣，讓他們自行選擇自己感興趣的書法。在這樣多元化的活動中，學生們都積極準備并參與到具體的提前準備中，書法藝術(shù)教學效果比較明顯。與其他類型的科目相比，書法教育本身的地位是無可替代的，在教育多元化的背景下，在多元文化的沖擊下，書法在傳達感情與滲透我國的傳統(tǒng)文化方面不可替代。為此，學校應(yīng)鼓勵學生參與更多的實踐活動，讓他們在多元的活動中進行互動，讓他們的思維得到拓展，讓他們對祖國的文字產(chǎn)生濃厚的興趣，提升他們對祖國文化的認同和對祖國的熱愛之情。

綜上所述，隨著科學信息技術(shù)的逐漸研發(fā)，信息技術(shù)的文字形式正在壓制人們的書法興趣，導致我們的書法教育不受重視，影響了學生的全面發(fā)展。作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的書法藝術(shù)，我們教師應(yīng)高度重視，關(guān)心和關(guān)注我們的書法教育，要滲透我國的傳統(tǒng)文化元素，讓學生對書法產(chǎn)生興趣和情感，讓他們傳承書法藝術(shù)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。