美術教育在多元文化環境中的傳承與發展分析

◎陳建平

作為美術教育工作者，應在多元文化的背景下認識到我國文化對學生成長的指引作用，并在教學中不斷強化學生的認知，讓學生認識到我國傳統文化的價值，增強學生對我國文化的繼承與傳承的意識，最終提升學生的文化素養和學生的美術發展能力。本文提出了當前美術教學中關于多元文化的傳承與發展問題，并提出了具體的教學指導策略。

一、多元文化背景下美術教育現狀

（一）美術教師的素質待提升

美術教師的素質關系到學生的健康成長與發展進步，但是，在傳統的教學認知里，很多美術教師往往只重視學生對美術的創作興趣和創作能力，而忽視了學生對我國文化的認同和價值觀培養。這與美術教師自身的專業素質存在一定的缺陷有關。在教學中存在教師忽略我國傳統文化的現象，說明教師自身并不關注我國的優秀文化繼承與發展。為此，要想激發學生的美術興趣，教師自身要先提升文化素養，確保可以在教學中對學生進行文化的滲透。

（二）美術教育具有側重性

在多元文化大背景下，審美傾向、教育理念等都存在著明顯的差異，而在這種差異面前，教師會有自己所偏愛的內容。如，部分偏愛西方美術的教師，在教學的過程中自身也比較關注對學生滲透西方的文化；而擅長東方文化，并對東方藝術感興趣的教師，在教學中更容易為學生滲透一定的東方文化。簡而言之，在文化多元的大背景下，受教師自身學習興趣的影響，學生所了解到的文化內容也出現了一定的側重。由此，要想提升學生的美術發展興趣與提升學生的文化感知能力，教師自身也要先從文化素養進行轉變。

二、美術教育中的文化滲透策略

美術教育和民族文化傳承存在著密切的關系，教師要轉變自己的教學思路，轉變自己的教學認知，讓我國的傳統民族文化滲透在教學的整個過程，讓美術課堂成為激勵學生成長的主要橋梁，最終不僅可以提升學生的文化素養，還能激發學生對美術的興趣。

（一）讓民族文化為美術添彩

首先，民族文化為美術教育提供了豐富的內容和養分。民族文化是我國文化發展的精神源頭，是我國勞動人民創造的價值體現，我國的民族文化不可丟，我們要繼續做好對民族文化的認可和傳承。所以，教師不能丟棄對傳統文化的滲透，要在教學中進行觀念的扭轉，要對學生滲透一定的民族文化元素。如，四大文明古國悠久而輝煌的美術作品，不僅要使學生通過比較學習，了解各國在美術方面的巨大成就，更重要的是在提高審美能力的同時，引導學生對我國文化的多維了解，教師可以將彩陶藝術對學生進行一定的滲透，并給學生提出實際的問題：“大家猜猜看，這個藝術品是用什么材質的物品做成的？”“為什么這個藝術品的底部是尖形的？”在提出問題后，教師讓學生進行熱烈的討論，并讓學生進行意見的分享。之后教師將我國的彩陶藝術加工的過程和初衷進行講解。如此，不僅能激發學生對美術的興趣，還提升學生對我國傳統文化繼承的能力。

（二）挖掘更多的傳統文化進行滲透

美術教育不僅教會學生如何欣賞結構美、色彩美，更重要的是讓學生理解作品中的藝術特色，讓學生加深對我國傳統文化的認知，提升他們對傳統文化的主動探究欲望，達到預期的教學發展目標。美術教育使學生掌握了專業的審美理論，也使學生了解了審美的真正含義。教師要激勵學生走出傳統的教學圈子，要讓他們進行多維的觀察與統計，讓他們對我國的傳統文化進行關注和關懷，陶冶他們的愛國情操，也為他們的美術素養提升帶來幫助。例如，教師可以鼓勵學生在網絡中搜集秦始皇兵馬俑、晉中大地的常家莊園的雕花墻的設計特色等。讓學生在多樣而輕松的自主探究活動中，讓學生認識到我國傳統文化中的精髓與藝術特色，當學生看到欄柱、欄板渾然一體，猶如天然而成，他們對我國的藝術自然產生極大的興趣，他們對我國的傳統文化自然產生向往之情。

總而言之，在多元文化大背景下，加強學生對我國傳統文化的認同，提升他們對祖國文化的學習是擺在教師面前的重要教學責任。教師要進行傳統教學形式的轉變，要進行教學的創新，要鼓勵學生進行文化的繼承，如此，才能強化我國傳統文化的意義，強化教育的服務作用，可以更好地實現民族文化的傳承和傳播。