中職班主任日常管理與德育教育的有效融合

◎宋敏 勇熠

學(xué)生步入中職院校接受教育時，正處于思維意識快速發(fā)展和人生觀、世界觀和職業(yè)觀形成的重要階段，這一階段一旦受到太多負面因素的影響將會有很多不健康的行為，同時文化素質(zhì)低下以及自我控制能力的缺失，在嚴重的情況下，職業(yè)學(xué)生極易誤入歧途。針對出現(xiàn)的這些問題，中等職業(yè)學(xué)校的教師必須積極承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，全面有效地開展德育工作，思考和研究問題多從學(xué)生的角度出發(fā)，積極尋找實施德育的突破口，牢牢把握德育教育被學(xué)生接受的最佳時機，全面實施素質(zhì)教育，幫助職業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)知識，增強人際交往能力。

一、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時進行德育教育的引導(dǎo)

在職業(yè)學(xué)校中，由于班級管理的日常工作非常繁瑣，許多學(xué)生不積極配合班主任的工作，也不與班主任進行交流，這使得班主任很容易與學(xué)生交流時自亂陣腳。因此，班主任不應(yīng)被動地等待和寬容，而應(yīng)主動出擊，盡快掌握一套職業(yè)學(xué)生管理模式，積極探索學(xué)生的常規(guī)心理，多體會，多總結(jié)，多驗證。其實我們探究根本原因，就是青春期少年特有的自以為是的思想、行動和價值觀所致。由于大多數(shù)父母忙于工作，較快的生活節(jié)奏以及冷漠的周圍環(huán)境，導(dǎo)致越來越多的青少年形成了狂妄的自我意識，尤其是那些“幼稚想法與成形的價值觀互相混雜”的青年，他們時常感到自己不被理解，但又拒絕與他人溝通。因此，面對青年和青少年的各種心理問題，中等職業(yè)學(xué)校的教師必須在班級的有效管理中，進行合理的心理定位，傳遞正確的思想信息，了解學(xué)生的行為動態(tài)，適當(dāng)?shù)闹肛?zé)，而不是過多的約束。

二、將德育教育滲透到教學(xué)管理中

不同的學(xué)生對生活和價值觀有不同的看法，但是多和學(xué)生交流這一點是沒有問題的。因此，在課堂管理中，班主任必須采取科學(xué)的教育方法，加以指引，同時培養(yǎng)學(xué)生的紅線意識，將德育滲透到教學(xué)管理中。無論是學(xué)校還是班級都一定要規(guī)定著一些原則性的東西，這是紅線，例如打群架，酗酒等。一旦發(fā)生這些錯誤，就必須認真解決，有堵則必有疏。例如，在職業(yè)學(xué)校的一年級學(xué)生中，尤其是吸煙的男生比例較高，如果強行不讓吸煙，這種效果肯定不好。

三、端正態(tài)度，換位思考，將德育教育滲入班級集體

班主任領(lǐng)著一個大型班集體，它不僅向他們傳授知識，同時其言行舉止影響每一個看著他的學(xué)生，因此，它對所有事物都具有個度，都講一個分寸，君子之交淡如水，班主任需要放下身段并保持友善，威權(quán)教育大多無效，他們中的大多數(shù)人都是從學(xué)生的角度思考的，他們的思想和觀念必須端正。中等職業(yè)教育與普通教育之間有很大的區(qū)別，他們的評價標準也不同：在管理課堂教師的日常工作中，他們需要更多地挖掘他人看不見的優(yōu)點。

四、運用科學(xué)的教育方法實施德育

在班級管理實踐中，班主任必須從生活中的瑣事和學(xué)生的學(xué)習(xí)開始，積極運用“生活化”的道德教育方法，為管理積累正能量逐步建立良好的課堂風(fēng)格并規(guī)范學(xué)生的行為。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使長期循序漸進進行道德教育，在細微的地方進行道德教育，以提高學(xué)生的思想道德水平。同時，為提高德育的實效性，提高學(xué)生參與德育的積極性和主動性。

五、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校的班主任的工作是復(fù)雜的，許多事情總是雜亂無章、千頭萬緒。如果要進行更好的道德教育和班級管理，不僅需要依靠上述有效的方法，還應(yīng)更貼近學(xué)生的實際生活，探索道德教育的素材，加強和突出德育的重要性，及時解決德育的各種狀況，對班級管理策略和方法進行必要的調(diào)整，以促進班級管理中德育的全面實施。