初中英語閱讀與寫作教學的有效結合探究

◎唐梅梅

通過大量的閱讀，可以為寫作提供更多的素材，對學生的英語寫作結構和寫作內容起到了豐富作用。另外，閱讀與寫作是英語學習當中的重點，通過進行專門的訓練，可以有效提高學生英語學習能力，增強其語感，提高其英語成績。

一、初中階段英語教學存在問題

（一）教學方式

雖然新課改已經在推行之中，但若想達到最終理想的目標，這其中還需要一個過程。尤其是傳統的教學模式下給老師給學生帶來的深重影響，還需要一定的時間去調節。比如在英語傳統教學當中，閱讀教學和寫作教學并沒有緊密結合，這也就導致鍛煉學生能力的效果大大削弱。尤其在當前，部分老師仍然沒有意識到對學生進行專門閱讀訓練和寫作訓練的重要性，偶爾只抽出一點時間來，短暫的練習并不會給其養成固定的學習意識，能起到的效果有限，根本不能夠為寫作與閱讀教學的結合提供作用。

（二）教學內容

除了方式上有所偏差之外，教學內容的匱乏，也是閱讀與寫作教學結合中需要特別注意的問題。雖然兩者的部分學習領域是互通的，但是并不是所有內容都可以等同論之，兩方有效結合的關鍵，就在于老師是否能找準兩者之間結合的重點。

二、促進初中英語閱讀與寫作教學緊密結合之我見

（一）優化教學方式

首先，老師要積極轉變自身理念，優化課堂模式，不斷加強與學生的溝通。其次，老師要積極利用好班內的各項資源，比如多媒體資源、課件資源等，養成學生的自主閱讀意識，采取多樣化的教學方式相結合的手段，不斷吸引學生的注意力，讓其開始對閱讀感興趣，熱愛閱讀。最后，加強與學生之間的互動和交流，積極發現學生在閱讀期間遇到的問題，幫助學生解決難題，為寫作積累更多的素材。

在學習課本內容時，考慮到學生之間存在差異性，老師可以適當地為其提供幫助。對于重點詞匯與重點句式，老師要及時提醒，并讓學生做好批注和摘記，方便其在寫作練習有較強的素材支撐，優化學生的寫作技巧和寫作結構。最后，針對此課重點，老師可讓學生以小組形式進行探討，大聲進行閱讀和對話訓練，強化對重點詞組和重點句式的印象。

（二）扎根教學課本素材

初中英語課本的選擇是經過專家協調認定的，其中選擇的教學素材內容，無論是從學生成長角度還是從其學習角度，都是非常適合初中生使用的。所以不管是做什么樣的練習，教學課本素材的內容是基礎部分，也是關鍵部分。根據學生實際發展情況，尊重其差異性，扎根教學課本素材，以此來不斷優化閱讀規劃設計。通過最基礎的掌握課本內容，對課本素材進行閱讀練習和寫作練習，加深學生對語言、句式、詞匯等各方面的運用，提高其閱讀能力與寫作能力。學生的閱讀能力高低關系著其寫作的質量好壞，不同學生的閱讀需求不同，有些學生天生熱愛閱讀，老師可以適當地引導其開展相應的課外閱讀，拓展其英語水平。而有些同學并不喜歡閱讀，老師在挖掘其學習積極性的同時，要加強其對基礎知識的引導，使其至少可以掌握課本當中的重點，在此基礎上，再考慮閱讀量的問題。

比如在學習《I’m more outgoing than my sister》時，老師提前將重點詞匯教給學生，然后統一組織學生對課本當中的重點進行翻譯和掌握。針對此課內容，老師可以引導學生利用此課重點詞匯、詞組、句式等，對自己、對周邊人進行描述，其在思考如何描述的過程中，是學習的過程，也是培養習慣的過程，將自己的情感融入其中，學會運用正確的詞語去形容一個人，真正學會學以致用，如此才能真正提高學生的寫作能力。

三、結語

在初中階段的英語教學當中，將閱讀與寫作緊密結合，可以有效提高學生的閱讀能力和寫作能力，進而提高英語課堂的有效性，幫助學生拓寬英語思維，提高其英語成績。當然在閱讀教學與寫作教學結合的過程中，仍然存在部分缺失，導致兩者的結合不夠緊密，這點仍然需要教育領域持續跟進改革創新工作，進而促進英語閱讀教學與寫作教學的質量提高。