關于初中英語教學中提高學生學習興趣的幾點策略

◎曾小凱

具備濃厚的學習興趣，不僅對學生的學習進步有積極作用，更對學生以活躍的頭腦和開闊的思維進行創新探索有深遠的積極影響。對于學生，學習英語這樣一門不同于母語漢語的外來語言，興趣一定要高，這是極為必要和重要的。鑒于初中生的可塑性極高，幫助初中生培養良好的學習習慣和意識，并提高學習能力，有著十分的必要性和迫切性。而在英語方面，則首先要注重對學生學習英語興趣的培養。

一、生活進入課堂，引入新鮮元素

生活元素在課堂教學中，通常是一種新鮮元素，它能夠有效吸引到學生的注意力，繼而引發學生帶入到其中。這時教師只要稍加引導，將英語知識與生活元素有機結合在一起，從而為英語知識營造具體的生活情境立足點，這樣學生會在高漲的英語學習興趣的驅使下進行英語知識的生活化延伸，從而實現英語知識運用能力的提升。

例如：我在初中英語教學中，就為學生引入了生活中的打籃球現象，由于班上有很多學生喜愛體育運動，所以籃球現象的導入吸引了愛好體育運動學生的注意力，進而提高了學生的英語學習興趣。在這一過程中，我還特別向大家講解了與籃球相關的名詞的英語單詞表達，如walk with the ball（走步），double dribble（二次運球），buzzer-beater（絕殺），steal（搶斷）等，學生在學習相關詞匯的時候充滿著高漲的興趣，由此可見，讓生活走進課堂，可以提高學生的英語學習興趣。

二、組織趣味游戲，導入活躍元素

學生除了對具體的生活元素感興趣，還對游戲感興趣。因此教師同樣可以將趣味英語游戲導入到英語課堂教學中，以增加學生在樂趣中進行英語學習的參與度，從而提高學習英語的興趣。

例如：筆者就在英語課堂教學中引入了“ven”-“Pass！”趣味英語小游戲：按照座位順序，學生依次用英語數數，當數到含有“ven”元素的數字，如seven和eleven等，學生就不能說數字的英語單詞了，而是應該說出“Pass！”犯了錯就要當場說個笑話，或是唱個歌等，并被淘汰，最后剩下的為勝者，第一名獲一本筆記本，第二名獲一枝碳素筆，第三名獲一塊橡皮。大家在妙趣橫生的游戲中不僅學習興趣提升了，而且英語詞匯的鞏固也得以加強。

三、創設畫面情境，放飛想象空間

在吸引學生注意力，調動學生學習和應用知識積極性上，情境創設法也是一個不錯的方法。通常畫面情境能夠讓學生盡快帶入其中，教師一旦在畫面情境中引導學生將英語知識帶入其中，能夠有效促使學生以高漲的熱情和積極性投入到情境創設中的英語知識講解中，從而實現學習英語興趣的提升。畫面情境的創設，尤其在英語詞匯的生動講解上有極大效用。

例如：在講單詞ride的時候，筆者就在黑板上將這一單詞的外形加工了一下，以創設畫面情境。其中，字母r的外形像一只帶著韁繩的馬頭；字母i的外形則像一個人；字母d看起來像座位；而字母e看起來像一個車輪。所以看起來，就像是一個人坐在車上駕馬前行，這正形象地表現了這個單詞的意義：駕駛。學生看到黑板上畫出的馬車夫駕馬趕路，表示很具象有趣。如此一來，整個畫面感就營造了出來，學生看到這個單詞的外形，就會建立起畫面情境的聯想，這種有趣的詞匯記憶方法，可以深刻吸引學生，提高學生記憶英語詞匯的興趣。

綜上所述，提高學生學習英語的學習興趣，一方面要在總體上營造活躍開放的課堂教學氛圍，另一方面要深入研究英語教學的內容和特點，然后將這兩者有機融合在一起，以更高效地促進學生學習興趣的提高。在提高學生的學習興趣上，其實還有更多有效的方法，教師要不斷進行反思和探索，以研究出更多提高學生學習興趣的方法，從而推進學生學習的不斷進步發展。