試論小學美術教學中創造性思維的培養

◎程瑾錦

小學美術教學并不過分強調技藝的精湛，而是要將小學生創造性思維鍛煉出來，是訓練學生智力和使學生創造意識更強的主要途徑。創造性思維的形成，能夠幫助學生找到實踐中的各項問題，并且自主進行研究和探索，并獨立地解決問題。美術學科的藝術性很強，對創造力有著特殊需求，教師應當以創造性為基礎，設計教學模式，讓學生能夠在學習中找到提高自己的方法，為學生的綜合發展提供足夠的動力，確保學生在較強的興趣下進行美術學習。

一、采用啟發式教學，激發創造性思維模式

啟發式教學是目前常用的教學模式，它的基本思路教師不直接講授，而是盡可能刺激學生的大腦，幫助他們更好的去想象，通過繪畫的形式提高創造性思維水平。教師可將下列方法加以利用，使學生能夠在思維上更有創造性：1.通過語言的使用。在美術課上，教師需要對語言加以充分利用，以更為精巧的語言來幫助學生提高思想認識，喚起學生對學習的欲望，創造出更為優秀的美術作品，表現出思維的提升。2.將討論學習納入到教學中。好的問題能否促進學生更好的思考，在美術課中，教師要敢于創設問題，或鼓勵學生自己提出問題并加以解決，然后安排大伙進行充分討論，促使學生間能夠更為高效地溝通并給予相互啟發，使大家的能力都能得到提高。為此，教師應將學習的主動權交給學生，讓學生做好相關任務，開拓眼界，形成新的靈感和思維，促使創造性思維可以盡快形成。3.積極利用多媒體資源。多媒體對于作品的展現可以更為充分，使學生能夠更直觀地進行欣賞，這樣學生的體驗就會有所不同，建立新的思維模式。

二、采取引導式教學，保護學生好奇心理

小學生由于尚未發育成熟，這意味著他們在這個學習期，對各種事物都有著自己的好奇心。美術教學中，對于學生的好奇心應當充分加以利用，使學生的思維更加發散。小學美術教學一般是以繪畫作為主要內容，有時也會有手工課。教師要以教材為基礎，對學生內心要有清楚認識，從而使學生將心中所想通過自己的筆去表現出來。教師在教學時應當特別注意，避免掌控太多的節奏，以引導為主，使學生保持較高的好奇心理，幫助學生積極探索問題，從而在自己的頭腦中形成獨特的思想。

三、從生活中觀察和發現美，鼓勵學生發揮想象

美術與生活的關系非常密切，生活中美術知識是很豐富的。因此，教師在教學階段應當將美術的作用進行充分發揮。在美術教學中將生活元素納入進來，讓學生能夠表現出較高的想象力。在小學生美術教育階段，教師應當保障學生學習的空間，讓學生能夠按照自己的想法來創作，教師的任務就是充分引導，讓學生通過美術創造來實現作品的升華，讓學生能夠更好地發現美，進而使自身更加具有創造性。教師應積極鼓勵學生，使他們做出多樣化的創作，教師必須做好指導工作，通過正確的引導，使學生在創造性思維方面不斷提升，進而為實現全面發展創造條件。例如，以馬路為題進行作畫，教師應當先安排學生對馬路進行觀察，對馬路加以刻畫，讓學生以自己的理解去進行思考，這樣的繪畫方式更加具有生活性，也能使學生創作更富激情，使學生的表現欲能夠更強，學生美術學習階段重視生活元素，能夠使學生對生活的洞察力提高，充分發揮學生的積極性，進而為創造性思維的培養奠定基礎。

四、給予學生針對性評價，激發學生興趣

在對孩子美術作品加以品評時，不應將對成人的評價模式套用，特別是像或者不像的評價應當放棄，教師應當從學生的視角出發，綜合評估他們的畫作。我們應該著重分析作品是否蘊含了獨特的想象，是否反映真實的感情，線條中是否蘊含著心血等。教師在評價美術作業時，應當將每幅畫都審慎分析，拒絕差評，也不能只是用“好”這樣的字眼來進行評價，因為這樣太缺乏針對性，評價也是不準確的，對于孩子未來創作沒有幫助。所以我們的評價應當是以促進學生興趣為出發點，尊重他們的認知，提出針對性的評價，更為認真地指出孩子作品的不足和改進方法，不斷提高他們的繪畫水平。

總之，在小學美術教學中，教師注重對學生創造性思維的培養。美術教師可以采用啟發式教學，激發學生創造性思維，采取引導式教學，保護學生好奇心理，從生活中觀察和發現美，鼓勵學生發揮想象，給予學生針對性評價，激發學生興趣。