高中英語課后多樣性作業狀況及改善措施解析

丁為憲

（山東省濰坊市諸城龍城中學，山東 濰坊 261000）

在新課程改革的背景下，高中英語課堂教學方法和教學策略得到了創新和發展教學效果得到了提升。但是教學的另一個環節—課后作業的布置卻受到了忽視，很多教師沒有重視這一環節，無法起到鞏固舊知識，引領新知識的作用，嚴重影響了學生的學習效果。當前高中英語課后作業設計不夠科學、作業結構不合理、作業量大等都是主要的狀況，改善多樣性的作業狀況可以促使高中英語教學達到預期的效果。

一、高中英語課后多樣性作業狀況

（一）作業內容枯燥，形式單一

高中英語是一門綜合性很強的學科，通過英語的學習學生的語言能力得到了提升，但同時高中英語涉及的知識點比較瑣碎，枯燥的英語課堂教學會抑制學生的學習興趣。高中階段的學生在學習過程中有更多自己的思想，他們更傾向于靈活多變的教學形式。在當前的高中英語課后布置中，主要以各種練習資料為主，作業內容枯燥、形式單一，無法有效的激發學生完成作業的熱情。

（二）課后作業布置的目的不明確

高中英語課后作業的布置主要是幫助學生鞏固所學的英語基礎知識，培養學生的思維能力和知識的遷徙能力，以此來達到最好的教學效果。但是在當前的高中英語課后作業布置中，教師只是將其作為一種任務，沒有結合學生的實際情況布置作業，作業的布置也沒有遵循學生的差異性，導致學生的英語學習能力得不到提升。

（三）作業評價不夠科學

課后作業的有效布置是對課堂教學的補充，同時也是對學生學習效果的檢驗，因此教師對作業的評價是非常關鍵的。在當前的高中英語課后作業布置中，教師采取的評價方式過于單一，過多的關注學生完成作業的結果，無法結合學生的實際情況進行評價，作業的相關信息反饋不夠，不利于學生的發展。另外單一的作業評價模式還會造成師生之間的隔閡，不利于良好師生關系的形成和發展。

二、高中英語課后作業布置的改善措施

（一）精心設計作業內容

高中階段的學生面臨著高考的壓力，在學習過程中有更多的憂慮，因此教師要從多方面入手，在減輕學生學習壓力的同時帶給他們更多新鮮的東西，激發學生的學習熱情。精心設計英語作業的內容可以帶給學生耳目一新的感覺，增強他們完成作業的效率。比如傳統的高中英語課后作業主要以寫為主，為了培養學生的英語語言能力和語言素養，教師可以從聽、讀、說等方面入手，設計多樣化的作業內容。比如在新人教版“earthquakes”這一內容的教學中，教師就可以推薦有關的電影，讓學生們課后觀看，并寫下自己的觀后感，這一課后作業內容是創新的，主要目的是提升學生的英語語言能力，這樣的課后作業內容符合高中生的實際發展，同時也能夠拓展他們的視野，促使他們英語語言能力和語言素養的提升。

（二）轉變傳統的觀念，提升對作業布置的認識

要想改善高中英語課后作業多樣性的狀況，轉變教師傳統的觀念，提升對作業布置的認識是非常關鍵的。首先，教師要以教材內容為基礎，積極挖掘教材中隱藏的知識點，并轉化為課后作業，拓展學生們的英語語言思維。其次，教師要明確課后作業布置的目的，即在幫助學生鞏固英語基礎知識的同時提升他們綜合應用英語的能力，摒棄傳統單純的檢驗學生學習效率的觀念。最后，教師布置課后作業基于學生的個性發展，每個學生的學習能力是不一樣的，分層的課后作業有助于各個層次學生的發展，通過課后作業的布置來提升整個班級的英語學習效率。

（三）多元化的作業評價

課后作業完成的主體雖然是學生，但是教師對作業的評價也是非常重要的，科學創新的評價方式可以很好的激勵學生，幫助他們樹立正確的作業觀。多元化的作業評價體現在以下幾個方面：第一，教師要結合學生的實際情況，提升評價的針對性，比如有的學生本身英語成績差，雖然完成的作業效果不好，但是教師可以從他們完成作業的態度入手進行評價，給予他們更多的學習信心。第二，教師可以制定一定的作業獎懲制度，提升學生完成作業的積極性，增強學生完成作業的信心。第三，教師可以組織學生進行互評，學生之間的評價更能引起共鳴，相互促進，相互進步，為提升高中英語整體的教學效率鋪墊基礎。

三、結語

總的來說，高中英語課后作業的有效布置可以培養和訓練學生的語言能力，提升學生的英語專業素養，因此課后作業與課堂教學同樣重要，教師應該引起重視，將英語課后作業放在與課堂教學同等重要的地位。在高中英語課后作業布置過程中，教師要積極的總結和探索，設計出高效科學的課后作業，更好的激發學生的學習興趣與激情，促使學生英語素養的提升。希望通過本文的探討能夠給高中英語教師提供更多的參考，為高中英語教學的整體發展鋪墊基礎。