基于初中音樂教學的流行音樂引入分析

甄倩

（浙江省蘭溪市實驗中學，浙江 金華 321100）

一、初中音樂教學課堂流行音樂教學的現狀

從現階段初中音樂課堂教學展開的實際情況來看，還是經常會受到教材內容的限制，主要以古典音樂以及民族音樂為主，流行音樂較少或者根本沒有涉及到，這對初中音樂教育事業的發展會產生一定的影響。流行音樂屬于通俗音樂，也屬于大眾文化的一種，在我國傳統的教育體系當中，往往會將一些大眾化的藝術形式世俗化，這也在一定程度上貶低了流行音樂自身所具有的價值。很多音樂教師以及音樂教育界的學者往往會認為流行音樂藝術價值較低，并且流行音樂不具備優秀的精神品質，實際上這是對流行音樂的一種貶低，流行音樂也有很多優秀的、具有很高藝術鑒賞價值的作品。當教師從主觀思想理念上排斥流行音樂之后，流行音樂在初中課堂上所占有的分量就會逐漸縮小。最后，很多學校在展開音樂課堂教學的時候，往往都存在著教學方法不恰當的情況，導致了學生在對流行音樂的實質內涵進行理解的時候，經常會出現理解偏差的情況，這也導致了很多學生對于流行音樂課堂教學的參與度并不高，并沒有強烈的學習欲望。

二、在初中音樂課堂教學中引入流行音樂的對策

（一）對教學資源進行豐富

對于傳統的初中音樂課堂教學來說，往往所涉及到的內容存在較為單一的情況，主要以民族音樂以及古典音樂為主，這也就導致了音樂教學內容的多樣性沒有得到很好的體現。將流行音樂引入到初中音樂課堂教學當中已經成為了我國素質教育理念當中的重點內容之一。在引入流行音樂的時候，首先，教師應該注意從學生的角度出發，對學生現階段實際情況進行準確考慮，并且聽取學生對于流行音樂的態度以及建議，教師應該注意在與學生討論的過程中與學生建立起關于流行音樂的深厚感情，這樣一來在展開課堂音樂教學的時候也會更好的營造出和諧的課堂氛圍；其次，教師還要注意積極發揮自身的引導作用，這是非常關鍵的，教師不僅擔負著傳授音樂理論知識的任務，同時，教師還應該對學生自身的音樂創新思維進行培養，從而使學生對音樂作品有自己獨到的理解；最后，對于初中生來說，由于心智尚且不夠成熟，對于事物的判別能力相對有限，完全是憑借著主觀情感體驗來做出相應的決定，教師在展開音樂教學的過程中，要注意對學生的情感進行正確引導，使學生以相對客觀的態度來學習流行音樂作品，從而使學生可以更好的與音樂作品在情感上產生共鳴。這樣一來，也使得教學資源得到了有效的豐富。

（二）注意選擇健康、和諧的流行音樂作品進行教學

對于教師而言，在對流行音樂作品進行選擇的時候，應該注意對流行音樂作品自身的特性進行明確，選擇符合現階段初中生自身特點的流行音樂作品，保證這些音樂作品可以對學生今后的成長產生積極、正面的影響。同時，教師在對流行音樂作品進行選擇的時候，也應該注意積極聽取學生的意見，這是非常關鍵的，教師不能獨斷專行，所選擇的作品當中既要有流行音樂的元素，同時也要具有較高的藝術價值，從而起到對學生自身人文素質進行培養以及提升的作用。

（三）積極利用多媒體展開教學

在初中音樂課堂教學當中引入流行音樂可以使課堂教學內容變得更加多元化，這也為初中音樂課堂教學注入了新鮮的活力。而對于多媒體設備來說，其自身具有強大的教學功能性，教師在展開音樂教學的時候，也應該注意積極與多媒體技術相結合，從而使學生對流行音樂課堂學習產生更加濃厚的興趣。并且，初中階段的學生正處于青春期，往往情緒較為敏感，容易受到感性思維的左右，多媒體技術的應用也應該考慮到學生現階段心理成長的特殊性。例如，在學習《七子之歌》的時候，教師可以借助多媒體設備播放與這首歌相關的視頻資料，從而使學生在欣賞這首歌曲的同時對音樂作品的創作背景有更加清晰的了解。感官的熱情勢必會激發學生自身更加深刻、熱烈的情感體驗，會與音樂作品本身產生共鳴。這樣一來也可以更好的激起學生內心深處的愛國情懷，從而使學生加深了對音樂作品的理解，也是學生對流行音樂有了新的認知，在此基礎上對學生的流行音樂創新能力進行激發也就變得容易很多。

結束語

綜上所述，我們可以看出，將流行音樂引入到初中音樂課堂中對于我國初中音樂教育事業的發展有很大的促進作用，對學生自身的學習以及成長也有很大的幫助，教師應該注意對現有的教學資源進行合理應用，同時還應該注意原有的教育理念進行積極優化，要注意從現階段學生自身的實際情況進行出發，尊重學生在課堂中的主體地位。同時，教師應該對流行音樂的就有看法進行轉變，將流行音樂融入到教學活動當中，可以更好的實現促進學生音樂素質的全面提升。