探究“互聯網+”背景下小學語文課堂教學

（寧夏回族自治區中衛市沙坡頭區宣和鎮草臺小學，寧夏 中衛 755000）

引言

新課程改革對小學語文課堂教學提出了更高的要求。而現階段在小學語文課堂教學中還存在著各種各樣的問題,影響了小學語文課堂教學質量和效率的提升,如在課堂教學中,缺乏必要的師生交流互動、沒有充分利用各種多媒體資源、教學模式古板單一等?；诖?本文探討了在"互聯網+"背景下,小學語文課堂教學的應用策略。

一、“互聯網+”在小學語文教學中的應用意義

（一）提高教師素質

我國網絡資源十分豐富，對教師而言可以從兩個方面概括：

一方面，“互聯網+”具有能提升教師教學能力的資源。當前，無論是教學技術、教學過程，還是教學模式都在不斷變化之中，教師可結合各種網絡教學資源，深入分析并整合資源，之后將其應用于教學實踐中，以此提高課堂教學水平。

另一方面，“互聯網+”具有直接的教學資源，這主要指的是具體的視頻、課件與教學練習等。若教師能將其應用于教學中也能提高教師教學效率。

（二）提升學生素質

學生綜合素質的提升過程中需要發揮信息技術的作用，這主要體現在兩個方面：

1.有利于學生預習課文

當前的教學中，部分教學模式如翻轉課堂都與互聯網有著密切聯系。這一模式的應用需要學生提前預習教材中的內容，學生能在課堂學習前有充足的準備。

2.拓展了學生認知，擴大學生基礎知識量

當前的社會環境下，學生也能通過互聯網獲取更多的知識，且部分內容也已經超出小學生掌握的知識范圍。學生信息量與知識點不斷增加，這對學生學習而言也具有直接的幫助。

二、“互聯網+”在小學語文教學中的應用方法

（一）利用“互聯網+”更新教學模式

教師可以應用互聯網開展教學，將復雜的問題變得更具體，也可以應用科技給學生傳授更加生動的教學內容，不斷促進課堂教學效率的提高。從小學語文教材內容來看，其中不乏很多抽象知識點，若直接給學生講解，那么學生也會感到枯燥無味，很難快速理解所學的知識，但應用信息技術更新教學模式，就能不斷提高課堂教學效率。以教學《月球之謎》這篇文章為例，教師在教學中以視頻的方式給學生展示了月球的表面，學生們觀看了視頻之后也對月球產生了濃厚的興趣，同時在觀看視頻的過程中，教師又給學生們提出了與本節課學習重難點有關的內容，通過視頻材料增強學生對所學知識的興趣，無形之中也激發了學生回答問題的積極性，有利于教師提高課堂教學效率。

（二）利用“互聯網+”豐富教學內容

傳統的教學模式下，教師習慣于“滿堂灌”式的單一教學方式，導致學生被動學習，但在新課程改革背景下教師要主動改變這一教學模式，要轉變角色，以學生的需求為教學中心，而教師則是學生學習的引導者。因此，教師在互聯網背景下要盡可能發揮自身引導、督促的作用，而不是單純作為知識的傳授者。在教學中，教師要充分利用“互聯網+”豐富課堂教學內容，與學生深入交流，讓其敢于在課堂上發表自己的看法，從而積極參與到語文課堂教學中。在此模式下，學生也能更好地學習知識，從而快樂學習。以教學《趙州橋》這篇文章為例，教師充分利用互聯網搜索了與趙州橋相關的歷史照片、修繕之后的照片等等，之后還給學生們講解了與趙州橋相關的經典名句，如“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，將其有效融入到課堂教學中，不斷豐富課堂教學內容。可見，利用“互聯網+”豐富教學內容也能強化學生對知識的理解，輔助學生掌握更加豐富的知識。此外，教師還要改革教學評價方式，評價學生時應從多個角度，避免單一標準評價學生，要建立完善的教學評價機制，且評價學生時堅持公正、客觀的原則。

（三）利用“互聯網+”強化教與學的關系

網絡資源豐富，為學生拓展自身知識提供了良好的資源，因此教師可以充分利用互聯網強化教與學的關系，不再局限于以往的課堂教學模式，充分利用互聯網與學生交流，逐步完善自身的教學。以教學《虎門銷煙》這篇文章為例，下課之前，教師給學生們提出問題讓學生課后思考，并在微信群討論：“虎門硝煙是在什么樣的背景下發生的？看完這篇文章你有何感想？”放學之后，教師利用網絡與學生共同討論并分享各自的思考，如此也能讓學生在課后主動學習，在這個過程中也能強化師生的交流。

結束語

綜上所述，隨著科學技術的飛速發展,互聯網技術也越來越成熟,并被廣泛應用于各個領域,使人們的生活更加便捷。在教育改革的背景下,小學語文教學也應充分利用互聯網的優勢,為小學生的學習和全方面發展奠定可靠、堅實的基礎。教師應充分利用互聯網進行教學，不斷提高自身的教學素養，不斷豐富學生精神世界，在凸顯學生的課堂主體地位的同時，又能實現預期的教學目標。