提高初中音樂合唱教學的有效途徑研究

（海原縣第三中學，寧夏 海原 751800）

前言：在初中音樂合唱教學過程中教師通過方法和策略的更新，會彌補學生在課堂學習過程中的不足，有助于強化學生的綜合素養，讓學生在合唱學習過程中形成情感意識，同時有助于在合唱教學過程中增強學生之間的默契程度。教師通過合唱教學，讓學生形成正確的價值觀念，增強學生的想象力、創造力和藝術修養能力，會對初中生實施全面性培養，讓初中生取得豐碩的學習成果，促進初中生的全面進步。

一、重視情感培養，激發學生合唱學習興趣

情感意識的激發會促進學生在學習過程中的參與。因此，在初中音樂合唱教學過程中教師應通過合唱情感的激發，讓學生的合唱學習興趣得到強化，通過不同方式優化學生的體驗，會讓學生在合唱學習過程中演繹出作品背后的情感，通過合唱方式傳遞情感感悟、感受情感氣息，讓學生與音樂背后的內容產生共鳴，讓學生理解音樂、欣賞音樂，強化學生的藝術修養[1]。

例如：在《黃河大合唱》的合唱教學過程中，教師可以通過多媒體形式為學生渲染氣氛，展示《黃河大合唱》的專業合唱演奏，同時展示黃河的視頻資料，讓學生感受氣勢磅礴的環境基礎，激活學生的情感狀態，讓學生在環境的烘托下完成合唱練習和合唱學習，會讓學生在合唱過程中勾勒出斗志昂揚、氣勢磅礴的狀態，在課堂內教師讓學生仔細聆聽、認真感受，會讓學生以飽滿的熱情完成演演唱，會促進學生在學習過程中的發展，以此激活學生的學習綜合成效。

二、重視技巧指導，增強學生的合唱學習能力

合唱技巧的教學會讓學生認識到合唱學習的基本方式，同時合唱技巧會讓學生掌握合唱的基本方法。在合唱教學過程中教師通過不同的方式解決學生在日常學習過程中的枯燥、單一感覺，減緩學生在合唱練習過程中的厭煩情緒，教師采用不同的方法為學生奠定合唱基礎，在技巧的指引中讓學生取得豐碩成果，以此增強學生的合唱學習信心[2]。

例如：教師在合唱教學過程中可以借助不同的韻律、不同的樂器完成基礎環境的構建，實際教學不同的合唱方法，讓學生掌握合唱技巧簡單舉例在《渴望春天》的合唱教學過程中，教師可以構建安靜環境，指引學生在一聲部演唱時，讓二聲部同學仔細聆聽，隨后換二聲部同學演唱，讓一聲部同學自己聆聽，以此構建對比式、比較式的教學氛圍，讓學生之間相互指引、相互修正，掌握不同的方法，通過教師的指引和學生之間的相互評比，增強學生的合唱技巧，讓學生的合唱學習成績得到增強。

三、重視姿勢訓練，增強合唱團隊的默契程度

在初中音樂合唱教學過程中，教師要通過姿勢的練習增強團隊之間的默契程度，通過良好團隊合唱氛圍的構建，讓學生能夠在合唱中保持最佳狀態，能夠通過整齊劃一的團隊姿勢和團隊隊形，保證學生合作意識、團結意識的增強，避免個人主義情況發生，通過合唱教學指引讓學生完成基礎奠定，完成高效合唱練習[3]。

例如：教師為保證學生在合唱學習中的最佳狀態，應讓學生以自然直立的方式保證眼睛平視、同時放松頸部、挺直腰部、雙腳要站成丁字形、雙眼目視前方、站立姿勢、雙腳與肩同寬，在合唱中要保持朝氣蓬勃的狀態，學生之間可以相互監督、相互指引，同時在不同歌曲的合唱內要指引不同的合唱方法如：在《中華人民共和國國歌》的相應合唱訓練中，教師可以指引學生將部分字詞重點演唱，以此演唱出氣勢，同時在高音部分要保證自身的音色、成員之間相互配合，防止走調現象，通過教師的指引增強團隊默契程度，強化合唱學習成果。

結語：綜上所述，在初中時期的合唱教學過程中，教師通過方法和策略的更新，首先激發學生的學習情感，增強學生的學習興趣，讓學生以飽滿熱情完成合唱練習，會增強團隊之間的默契程度，讓合唱團隊取得豐碩成果，以此強化學生的合唱學習信心。但是，在取得豐碩的教學成果之后，教師仍需探索初中音樂合唱教學的不同策略，讓學生在合唱學習過程中取得全面性的提升，保證學生合唱學習綜合能力的提高，促進學生在合唱學習中的發展。