初中道德與法治教育的有機融合分析

（江西省上饒市第二中學，江西 上饒 334000）

提高并加強學生的法治教育，并切實維護未成年人的合法權益，方能有效地降低未成年人犯罪事件的發生概率，故法治教育是學校重中之重的德育工作。作為初中道德與法治教師，在教學過程中要著重學校教育與法治教育的結合以及其有效的實施，極力于傳統教學模式的改進與更新，

一、初中道德與法治課程中的法治教育意義

（一）有利于引導學生形成正確的法治觀念

針對初中階段的學生展開的法治教育，使其在實際的學習生活中，懂得利人利己，在保護集體利益的同時又不損害他人的利益，養成知法、懂法、守法并能自覺維護法律權威的良好法治觀念[1]。一來可以加深學生了解自身應盡的法律義務和享有的法定權利，懂得什么該做什么不該做。二來可以讓學生養成自覺遵守法律法規的良好意識。

（二）有利于引導學生樹立維權意識

作為初中道德與法治教師，要加強學生樹立正確的維權意識。并認識到維權意識的重要性。才能有效地遏制校園惡性違法犯罪事件的屢屢發生。尋求法律的保護才是保護自身的最佳手段，而不是在其合法權益遭受到侵害時，不會更好地保護自己，而是選擇打擊報復或者忍氣吞聲，長此以往，嚴重地影響了學生的身心健康，則會更加容易導致惡性事件的發生。

二、初中道德與法治教育深度融合的策略

（一）教師要提升自身的法律素養并加強學習

想要學生了解到更為豐富的法律內容以及取得更好地法治教育效果，培養出更多執法守法懂法用法的好學生，關鍵在于老師自身所發揮的引導作用。目前，以初中道德與法治教材而言，其中包含了大量的法律知識內容，如侵犯隱私權、侵犯消費者合法權益等，都是對學生進行法治教育的有效素材。然而為了更好地實施與滲透，增強學生的法律意識，老師應該言傳身教，極大程度的影響并教育學生[2]。則需除學習教材中相關的法律法規內容以外，還需要了解地方管理相關條例。這樣才能更大程度的普及學生的認知并制定有效的教學方案。

（二）有效利用道德與法治課程中有關法治的內容，開展法治教育

初中道德與法治課程在預防未成年人犯罪中起著不容小覷的作用，要想突出其的重要性，首先便是培養一批高素質高品德的教師隊伍。如此才能更加有效地將法治教育在初中道德與法治課程中的展開，并能確保其有效的滲透在學生對法治內容的認知里。如在進行“抵制不良誘惑”一課的相關內容教學時，教師應將重點集中到對金錢的認知上，讓學生意識到“強行向他人索取”屬于違法行為，幫助學生樹立正確的金錢獲取意識[3]。又如，當在講授“網絡上的人際交往”時，除了要向學生講解網絡的優勢外，還要讓學生了解網絡的弊端，使其認識到網絡的兩面性，避其短留其長，才能不使其沉迷于網絡，并有效的發揮網絡在學生學習生活中的積極作用，避免網絡中的不良影響。要想促進學生的健康成長，教師必須有意識地培養學生辨別是非的能力

（三）設置特定背景，拓展社會實踐活動

為了能夠將初中道德與法治課中的法治教育更加生動、逼真以及有趣的開展，需得要求教師在教學過程中，拋開以往的傳統教學理念，要善于設置與法治相關的教學情景通過對現實社會的事件模擬，能夠讓學生自己主動認識到走向違法犯罪道路所帶來的個人以及對社會的危險，使其知曉后果的嚴重性，從而幫助學生樹立良好的法治意識[4]。這樣一來，不僅可以有助于深化學生的學習印象，而且還可以促使學生親身體會到法律內容所帶來的益處。除此以外，還可以聯合學校團委開展社會實踐活動，例如向居民宣傳法律知識，只有人人懂法知法守法，才能為維護我國社會發展的和諧與穩定做出自身應有的貢獻。

（四）以案例教學法，提升學生法治學習的積極性

初中道德與法治教學中，要想達到教與學質量的不斷提升，就得需要老師通過案例法，讓學生更深刻的了解并認知法治內容。如在學習“違法行為”相關內容時，可以展示出這樣的案例，“有人想要將低價偷來的自行車賣掉，而你恰好要買此輛車，請問此時你是否應該買這輛偷來的自行車。”組織學生進行辯論，當學生們意見不統一時，老師可以向學生講示法律條文：“《治安管理處罰法》規定，對明知是贓物而購買的，需處以15 日以下拘留，并罰款200 元予以警告。”通過這樣的教學案例，可使學生的討論與老師的引導，從而達到為學生營造良好的學習氣氛的同時，還可以讓其對法治知識有更深的領悟并加深了印象[5]。

結束語：

總而言之，為了減少學生違法犯罪的現象發生，一定要有效地融合初中階段的道德與法治教育的相關內容，只有這樣，才能提高并加深學生對法治的認知，從而使其真正做到知法、守法與懂法。