小學(xué)體育課堂中多樣性教學(xué)模式的應(yīng)用

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

小學(xué)體育是受大家歡迎的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)得比較積極。但是當(dāng)大家遇到比較困難的項(xiàng)目時(shí)，卻表現(xiàn)出慵懶的狀態(tài)。如何利用課堂教學(xué)策略來改變這一問題成為重點(diǎn)。多樣化的教學(xué)方式容易吸引學(xué)生的注意力，避免因?yàn)閱握{(diào)教學(xué)而產(chǎn)生的枯燥感。因此，充分利用教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開放教學(xué)理念，多種教學(xué)方法結(jié)合將成為小學(xué)體育教學(xué)的趨勢，將給體育課堂帶來不小的改變。

一、在階段點(diǎn)采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

自主式學(xué)習(xí)方式需要在特定的場合和階段使用，否則效果不明顯，甚至?xí)斐烧n堂效率低下。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)，他們并不知道怎樣學(xué)習(xí)對(duì)自己好，或者怎樣鍛煉更有效果。在沒有任何指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，只是換了一種方式玩耍而已。因此要在開始、階段性結(jié)束和結(jié)束時(shí)，采用自主式學(xué)習(xí)方式。開始時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主題，說一下心目中的鍛煉方式，一方面可以相當(dāng)于準(zhǔn)備活動(dòng)，另一方面，老師又可以從中總結(jié)，轉(zhuǎn)化為課堂重點(diǎn)。在某一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生在身體上感到疲憊，如果接著進(jìn)行活動(dòng)，容易造成肌肉損傷，或是心理疲勞。這時(shí)的自主式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生用自己喜歡的方式來放松自己，可以更加積極地投入到下一階段的學(xué)習(xí)。在最后的課堂結(jié)束時(shí)，需要學(xué)生做徹底的放松活動(dòng)，否則很難快速投入到安靜的課堂學(xué)習(xí)中。此時(shí)，自主式學(xué)習(xí)和在階段結(jié)束的應(yīng)用目的和優(yōu)點(diǎn)相似，都是讓學(xué)生快樂地結(jié)束課堂。自主式學(xué)習(xí)中，老師一定要注意質(zhì)量監(jiān)督，否則容易造成紀(jì)律混亂、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量不高的問題，老師要用“無形的手”管理幫助學(xué)生。

二、在學(xué)習(xí)中采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

小學(xué)體育的教學(xué)方式，一般是從老師演示開始，然后學(xué)生一邊模仿一邊熟悉運(yùn)動(dòng)過程。但是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中一定會(huì)有不懂的動(dòng)作，或者是相對(duì)不規(guī)范的動(dòng)作。如果老師一一觀察，肯定時(shí)間和精力上不允許，但是如果不做及時(shí)的指導(dǎo)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間可以相互監(jiān)督，相互指導(dǎo)。而且體育也是一門合作性強(qiáng)的科目，長期的小組方式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的默契，更加了解合作的真諦。如，教學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，各個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，大家掌握的不同，但是通過一個(gè)小組內(nèi)的交流，讓大家的籃球技術(shù)都有所提高。而且老師可以從中脫離出來，觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)明顯錯(cuò)誤的動(dòng)作給予糾正。還可以提升自己的教學(xué)感悟，從而制定更加符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。合作學(xué)習(xí)可以和其他的教學(xué)模式結(jié)合，并且提高其他教學(xué)模式的效率，使每個(gè)階段都能透露出學(xué)生的智慧，突出合作的重要性。當(dāng)然，每個(gè)小組的組長也是很關(guān)鍵的，他能更好地控制活動(dòng)質(zhì)量，還能起到帶頭作用，幫助提高小組合作的質(zhì)量。

三、在學(xué)習(xí)完成時(shí)采用探究式教學(xué)模式

探究式的教學(xué)模式適合學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有所了解，并且已經(jīng)有了充分的鍛煉，接下來在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新和拓展。因此，這個(gè)教學(xué)模式比較適合在課堂快要結(jié)束的時(shí)候采用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地探究。但是小學(xué)生畢竟能力有限，老師在其中要扮演引導(dǎo)的角色，還不能完全將運(yùn)動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作結(jié)束后，學(xué)生對(duì)如何立定跳、跑跳等都有了基本的認(rèn)識(shí)，接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生如何將這些基本的動(dòng)作變成一種游戲，然后在課堂中剩下的時(shí)間里完成。學(xué)生通過積極地動(dòng)腦和熱烈地討論，往往能夠獲得意想不到的結(jié)果。而且學(xué)生的活動(dòng)熱情比較高漲，似乎一點(diǎn)都不疲憊。探究式的教學(xué)讓體育課不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能提高他們的創(chuàng)新能力和思維邏輯能力。探究學(xué)習(xí)過程還可以放到課下，比如，在完成本節(jié)課教學(xué)之后，以小組為單位，將本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合到一個(gè)活動(dòng)中來。然后在下節(jié)課開始，每個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，并選出大家比較喜歡的兩組，成為我們的體育課堂活動(dòng)之一。

四、在疲勞時(shí)采用游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在整個(gè)體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)疲憊的時(shí)候，有身體上的疲憊，還有在長時(shí)間同一項(xiàng)目上多次重復(fù)造成的精神疲憊。要想解決這一問題，還需要教師設(shè)置出不同的游戲項(xiàng)目。首先游戲和正常的教學(xué)相比，總能吸引學(xué)生的注意力，讓他們玩樂的時(shí)候放松自己，也不影響運(yùn)動(dòng)情況。比如，在體育課堂中，為了能夠增加學(xué)生踏步走的韻律感，我會(huì)放有節(jié)奏感的歌曲，然后讓學(xué)生踏著音樂練習(xí)。但是漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，于是在此基礎(chǔ)上再提出玩游戲的建議。讓一組學(xué)生從起點(diǎn)開始，齊步走，注意自己的步伐，可大可小，但需要踏著音樂的節(jié)奏，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，也需要停止前進(jìn)。其他同學(xué)可以監(jiān)督，老師管理音樂。如果音樂節(jié)奏快，走的也要快。停止音樂時(shí)，還在動(dòng)的學(xué)生要回到起點(diǎn)，重新開始。第一個(gè)達(dá)到終點(diǎn)的取得勝利，可以獲得播放音樂的權(quán)利。通過這樣的游戲方式，學(xué)生放松了身體，心情也變得輕松。而且還增加了韻律感，與教學(xué)內(nèi)容達(dá)成統(tǒng)一。這一點(diǎn)完全可以和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去挖掘和創(chuàng)造有趣的游戲。

五、綜合利用，全面引導(dǎo)；靈活判斷，及時(shí)轉(zhuǎn)變

教學(xué)的模式和策略在同一節(jié)課堂中應(yīng)該相互轉(zhuǎn)化，結(jié)合使用，不要死板地扣每個(gè)時(shí)間段，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來做出正確的選擇。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可多挖掘他們的自主運(yùn)動(dòng)能力，自己探究過程，這樣能激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，更喜歡做體育活動(dòng)。因此，老師既要融入學(xué)生群體當(dāng)中，和他們一起做運(yùn)動(dòng)，又要時(shí)不時(shí)地脫離出來，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小學(xué)體育教學(xué)的意義不僅是完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此，全方面學(xué)習(xí)、多角度練習(xí)是關(guān)鍵，也是本文多樣化教學(xué)的宗旨。采用多樣化教學(xué)策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺中愛上體育運(yùn)動(dòng)，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。