初中地理和諧高效課堂教學模式構建探究

（山東省肥城市邊院鎮過村初級中學，山東 肥城 271600）

引言

地理學科是一門傳統知識性學科，旨在培養地理人才，為我國進一步揭開地球神秘的面紗，實現高科技技術的突破。初中地理知識學習較淺，主要是為高中學習打下基礎。然而如今傳統的初中地理教學漏洞重重，落后于時代發展，因此需要不斷地創新教學模式。和諧高效的課堂是新課改下我國初中地理教育需要著力實現的目標，需要老師不斷地探索和創新課堂教學模式。因此，本文將探究初中地理和諧高效課堂教學模式的構建，為初中地理教學助力。

一、傳統初中地理學科教學不足之處

新課改我國要求進行素質教育，抵制應試教育。首先，傳統地理教學受到了應試教育的影響，采用老師輸出學生輸入的教學模式，阻礙了學生發展。地理學科知識存在多且雜的特點，是一門極具多樣性和復雜性的學科。因此許多學生都給地理學科貼上了“背多分”的標簽，學生忽視了學科內涵，一味地追求通過課程知識點的背誦提高成績。再而學生在進行地理學習時，將眼光僅僅只局限于課本知識。傳統教學下的學生缺乏自主能動性，在學習完課本內容后，不再去探索課本之外的地理知識，認為完成作業就達標了。最后，落后的教學方式是傳統地理教學的首要問題。許多地理老師一直延續傳統的地理教學模式，沒有進行大膽地革新和創新。灌輸式的教育讓學生成為被動的學習機器和考試機器，學科教育也失去了真正意義。

二、如何構建和諧高效的初中地理課堂教學模式

（一）興趣教學

興趣是學生學習的源動力，是學生的“定神針”。地理學科知識全面，內容豐富，往往讓學生產生厭倦心理。初中生正處于青春期爆發時期，學生追求個性化發展，課堂注意力不集中的現象較為嚴重[1]。因此唯有興趣化教學能夠從源頭解決學生課堂注意力不集中的問題，重燃學生的學習興趣。興趣教學要求老師掌握一些烘托課堂氣氛的小技巧，例如課前提出問題，讓學生進行討論，以此烘托課堂氣氛。又或者利用多媒體輔助教學，在講解我國地理差異時，可以通過視頻和圖片進行地理特點對比。直觀的視覺感受往往能夠提高學生的學習興趣。

（二）回歸生活式教學

增強學科知識的實用性，能夠提高學生學習的熱情。回歸生活式教學模式旨在將生活元素融入教學課堂，最終實現學生能夠在生活中實踐和使用書本中的知識的目的。例如，在學習地球儀這一部分內容時，老師可以借助地球儀講解晝夜交替的原理，讓學生們能夠通過地球儀了解日常生活中的常見現象原理，如黃昏，日落等。

（三）線上線下有機結合教學

互聯網時代的到來對傳統的教育教學模式提出了巨大的挑戰。學生可以通過網絡獲得知識，而傳統的課堂教學知識已無法滿足學生對知識的渴望。因此線上線下有機結合教學模式走在了教育模式的前列[2]。傳統的教學模式融合了“互聯網+”的要素，形成了內容豐富高效的教學課堂，且促進了學生的全面發展。

三、和諧高效的初中地理課堂教學案例

（一）趣味教學——異國風情

學生在學習地理學科時，不僅能夠掌握基本的地理知識，還能夠一定程度地拓寬自己的眼界。老師可以根據學科主題多樣化的特點，采取不同的教學模式進行授課。例如，北京朝陽區某中學教師提倡采用趣味性教學進行地理學科的主題教學，根據不同的主題特點進行針對性的趣味教學。初中地理第七章——我們鄰近的地區和國家，老師在進行這一主題單元教學時，提前調查學生對不同國家的喜愛度。老師在編寫教案和選取教學素材時加入學生感興趣的內容，從而提高學生的學習興趣，加強課堂的趣味性。同時老師讓學生在課后準備課堂分享ppt,內容是關于第七章中三個國家和地區，日本、東南亞、印度和俄羅斯與我國在地形地貌、人口分布和天氣環境的對比，學生可以選擇自己感興趣的一個方面進行ppt 制作。這種趣味教學模式一改傳統地理課堂的被動知識輸出的模式，讓學生能夠自主地探究地理知識奧秘。

（二）創新靈活——認識地球

地理課堂帶領著學生共同探索地球的奧秘，揭開地球神秘的面紗。初中地理第一章的教學目標便是讓學生認識地球，讀懂地圖再學會使用地球儀。陌生的知識往往會讓學生產生畏難心理，排斥接受新的知識內容。傳統地理教學并沒有意識到學生的心理變化，一貫地采用輸出式教育，忽略了學生的個體差異性，導致一些學生在剛接觸地理這門學科時便掉隊。例如，浙江一名初中地理老師在帶領學生了解地球時，利用黑板畫出地球也不能直觀地讓學生了解地球。老師便向校方申請，帶領學生去當地的天文館，讓學生自主探索地球的奧秘。老師靈活地革新教學模式，滿足學生的獨立學習意識，促進了學生進行自主學習。

四、結束語

打造高效和諧的課堂需要老師們打破傳統教學模式桎梏，不斷地推陳出新，形成自己特色的教學模式。初中地理將學生們帶入了地理知識的海洋，讓學生更加了解我們賴以生存的星球——地球，培養學生的地理學習興趣，為高中高階地理學習打下堅實的基礎。我國需要專業的地理人才不斷地探索地球的奧秘，而這些人才來源于青年一代，是此時此刻正坐在課堂中的莘莘學子。因此老師應該不斷地革新教學模式，實現高效地理課堂，為培養專業的地理人才助力。