淺談語文創新教育的實踐與探索

（保定白溝新城第一中學，河北 保定 074004）

社會是多變的，科技發展突飛猛進，知識日新月異，我們已無法用過去所學的，教現在的孩子去適應未來的世界。只靠傳統的注入式教育已無法適應這個變遷的社會，我們要求繼承傳統，更希望推陳出新。教育改革最重要的是我們教育的方法必須擺脫傳統思想的束縛，提倡開放式的創造性思維教學，激發學生發散性思維，培養學生創造力，使學生能邁向卓越的未來。

中學語文教學中如何進行創新教育，以下淺談幾點：

一、提高創新意識是創新教育的基礎。

創新意識強的人具有強烈的創新欲望和創新勇氣，因此，提高創新意識是培養創新精神 的前提。青少年一代是祖國的未來，將來要擔負起科技創新的歷史使命，從學生時代就要培養他們具有強烈的創新意識。

（一）建立培養創新意識的良好環境。

營造一個民主、寬松、自由的學習環境是發展學生創新思維的有利條件。①在教學中，教師要遵循以教師為主導、以學生為主體的原則，重視學法指導，鼓勵學生自主學習、集體討論，充分發揮學生的主體作用。②表揚那些獨立思考、別出心裁的學生。③延緩評判。即不輕易評判學生創新思維或成果，這樣給學生心理帶來安全感，消除他們怕受批評的緊張情緒，更好地調動他們思維的積極性。

（二）努力保護學生的好奇心。

好奇心是人們對不了解的事物產生的一種新奇感，它是由外界引起的一種情感狀態。好奇心總是通過新奇、疑問等心理活動引導人們有選擇地、主動地、頻繁地接觸產生新奇感的客觀事物進行觀察，使認識不斷深化。為了保護學生的好奇心，要打破學生定勢思維，鼓勵學生一題多問，一題多解。如語文教學中對詞句的理解，對課文內容、中心的領會、歸納，要引導學生從不同角度，用不同方式去思考、表達。在語文教學中，只有這樣引導學生善于發現問題，提出問題，才能創造性地解決問題。

二、活用方法，走出“思維定勢”的怪圈。

培養良好的學習習慣，是中學語文教學目的之一。學生養成了良好的學習習慣，就有可能把精力集中在學習活動最重要的方面，提高學習效果，也有利于健康地發育成長。但不能讓學生的思維陷于定勢的習慣，否則，學生對類似問題的感悟將總是沿著固有的思維軌跡去發展，在解決問題時，不愿動腦認真分析，不愿推敲現有結論的理論根據和邏輯關系，僅僅滿足于常規結果。這樣就會自覺不自覺地畫地為牢，成為思維定勢的“奴隸”，學生創新的需要、動機得不到有效的激發，創新意識、創新能力的培養將無處依附。

（一）啟迪學生豐富的創造性的想象力。

在已知事物和觀念的基礎上，努力去探索新事物和新觀念，這種探索借助大腦對已知信息的加工、整理與推理創造出新形象能力就是想象力。愛因斯坦曾說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。在語文教學中，教師要善于把新舊知識聯系起來，以舊探新，以新固舊，使學生借助創造性想象豐富自己的心理活動，擴大知識面，提高學習的積極性和學習效果。

（二）鼓勵學生大膽地幻想。

幻想是想象力的升華，其特點在于擺脫了現實的束縛去塑造未來。科學發展的歷史表現，人類的創造性活動總是伴隨著幻想，幻想往往是發明創造的先行者，是人類活動的巨大動力，它不僅能引導人們去發現新問題，而且還能激勵人們作出新的努力和探索，去從事創造性的勞動。因此，在教學中要特別注意培養和愛護學生的科學幻想，使幻想變成他們學習的信心和動力。創新作文旨在一個“新”字，不應有固定的一成不變的方式，每個學生完全可以而且也應該根據自己的實際和積累的材料，作出種種大膽的設想，在“創新”中培養學生的創新思維能力，在訓練創新作文中深化學生對事物的理解和認識，訓練創新思維的技能技巧，培養學生表達自己獨特見解的能力。

三、給學生一個發揮創造力的天地。

課外活動是課堂教學的延伸和補充。課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。

（一）全面開放課外活動設施。課外活動要為學生施展創造才能提供舞臺，使學生的創造發明活動有資料、有設施、有場地。教師應充分利用學校圖書館、閱覽室開展導讀服務活動。這樣可以使學生在課內學得的知識得到印證和拓寬，在課內培養的能力得到鞏固和提高。

（二）創辦學生自己的報刊、電視臺、廣播站、中學劇團。創新是人人皆有的一種潛在心理能力，創造力要靠教育和實踐來挖掘。放手讓學生創辦自己的報刊、電視臺、廣播站、中學劇團（課本劇），主動充當小編輯、小記者、節目主持人、小演員的角色，使他們能夠獨立地動用所學知識，為自己的“小社會”服務，發揮主人翁精神，創造性地開展工作。濃厚的興趣、主動的參與意識和獲得成功后的成就感，為不斷創新打下了良好的基礎。