關于中職美術課互動教學模式的研究

（黔東南州工業學校，貴州 黔東南 556000）

前言

目前我國教育教學模式的發展以及更新，更多地照顧到學生接受教育時的能力及情緒，更加重視學生在接受教育過程中的主觀能動性。對于中職美術課堂教育教學課堂模式的改變以及更新，使得中職教學面臨著更多的挑戰。如何將教師以及學生更好地融入在一起，如何提升學生在教育教學過程中發揮的作用則變得尤為重要，將直接影響到美術課堂的質量。

一、突破傳統教學 學生主導課堂

互動教學模式的核心在于實現師生共同學習。需要通過轉變教師、教室、教材三位一體的教學模式，建立以學生為主體，教師主導的學習環境以及學習條件。通過教師的引導，激發學生自主學習的能力以及興趣。學生作為課堂的主體，主動學習能夠有效提升美術課堂的質量以及效率，能夠高效確保美術課堂的合理性以及高效性。學生主導課堂，增強師生互動，能夠有助于教師更好的理解學生的觀念，理解學生的想法，深刻體會到學生內心的情感表達。從而能夠幫助教師更好地引導學生建立良好的世界觀以及價值觀，在提升學生專業技術能力的同時，提升學生的個人素養。對于教師而言，突破傳統教育教學模式，確保授課質量。需要優化教學方案，通過對教學過程進行更為合理與細致的設計，加強與學生課內外的交流以及合作，促進師生互動的緊密性[1]。

二、創設創意環境 激發學生想象

目前研究表明，學生的課堂參與度，與教師在課堂教育教學過程中創設的創意環境，對于學生思維的激發以及學習氛圍的營造有著極為重要的意義以及作用。對于中職學校美術教育課堂而言，由于教育教學內容虛實結合，對于學生的空間想象以及對事物的想象力以及最終的繪畫動手能力有著一定的要求。因此中職教師在進行美術教育教學的過程中，需要適當地增加師生互動，通過幫助學生創設更為真實合理的情景，使得學生的學習得到一定的事半功倍的效果。比如：教師可以在教學課堂中通過與學生身份調換，通過提供學生講課的機會，提升學生對于美術的表達以及感受的傳遞能力。同時能夠進一步增強師生之間的交流與溝通。在針對部分課堂的情景設置上，通過空白情境的設計，能夠有效激發學生的探索欲與求知欲。幫助學生從中獲得學習的快樂，增強學生的自信，使得學生對創造與設計具有更多的信心。

三、豐富教學互動 促進學生參與

由于現階段美術教育教學的互動教學模式應用效果并不理想，因此教師增強課內外互動方式的豐富則必不可少。美術教學不同于其他專業學科的課堂教學，適當的戶外實習以及寫生能夠使得學生在繪畫方面的進步更有成效。因此在能夠保證學生安全以及條件允許的情況下，美術課堂不應當僅僅局限于教師課堂。另外增強師生間的互動，打破師生間的隔閡，能夠使得學生學習變得更有意義[2]。

四、采用先進設備 加強媒體適用

隨著互聯網技術的發展與普及，教育教學與先進科學技術取得更多的合作。多種新型媒體參與到日常教育教學之中。在目前的美術教育教學課堂，互聯網以及信息技術已經成為目前時代的發展背景下，必不可缺的重要因素。隨著多媒體技術在教育互動中的發展以及普及，互聯網技術在美術教學活動過程中，發揮著極為重要的影響作用。教師通過多媒體展示美術作品，展示動畫以及視頻作品等等，能夠有效渲染課堂氛圍。同時在面對較為晦澀枯燥的概念講解時，通過互聯網技術的應用，能夠使得概念解釋變得更加的自然與生動。此外，先進的科學技術為美術思想以及美術作品的傳播提供更多的途徑與機會，同時為教師提供更多與學生溝通交流的方式。通過社交媒體賬號，教師可以通過發布視頻作品以及文章作品，供學生進行鑒賞以及學習。通過碎片化學習提升學生美術素養以及能力。

五、實現生活教學 提升學生熱情

美術作品的創作靈感離不開日常生活中的積累以及點滴的需求。中職教育階段的美術教育，在培養學生具備基本的對美術作品的審美以及鑒賞能力的同時，還需要學生掌握基本的美術藝術素養。對于學生能夠掌握一定的繪畫技術以及設計能力也同樣具備一定的要求。教師可以通過鼓勵學生增強對日常接觸到的事物進行回憶，能夠有效提升學生在日常生活總的觀察能力以及臨摹能力，同時有效提升美術課堂的價值以及作用。

六、建立雙評機制 增進互動教學

評價機制能夠有效提升師生之間互動的質量以及調整。對于教師與學生而言，互評機制能夠有效增進師生之間的理解[3]。教師可以通過學生的評論以及反饋的信息進行合理的判斷，并對自身的教學設計進行有效的調整，構建出更為合理以及科學的美術課堂。

總結

對于中職美術課堂的創新而言，突破傳統課堂的限制，提升課堂質量及效率。增進中職美術課堂互動教學模式的發展。改變師生在教育教學過程中的角色及作用。在目前我國中職美術課堂教育過程中，具有極為重要的影響意義。能夠突破傳統刻板的師生單一問答的模式，促進師生之間思想以及情感上的交流以及碰撞，通過營造良好的教育氛圍，提升教育質量。