初中語文寫作教學方法探討

胡玉皎

（四川省攀枝花市大河中學校，四川 攀枝花 617061）

寫作課，一直以來都是語文課中教學的重難點，教師在進行這部分內容的教學時，總是感到十分的頭疼，而學生學習起來亦是如此，尤其是在初中階段的語文教學中。因為初中階段的寫作學習，算是學生正式接觸作文的階段，在初中之前，語文課程并沒有要求學生要寫長篇的作文，寫的大部分都只是一些小短文，小對話。所以初中階段的作文教學，可以算是對學生寫作生涯的寫作基礎能力培養。所以在進行初中階段語文的寫作教學時，我們教師一定要對教學方法進行研究，找出最為合適的教學方法，來提高學生的寫作能力。在接下來的文章中，筆者就將對初中語文寫作教學方法進行探討，希望能對廣大的初中語文教學教師有所幫助。

一、培養學生充分、濃厚的寫作興趣

要開展好寫作教學，必不可少的就需要給學生培養寫作的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，我國著名的教育學家，大圣人孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這都是在強調興趣的重要性。尤其是對于現在的社會來說，吸引學生的東西非常之多，所以學生很少能集中注意力放在學習上，尤其是對于初中語文學習中的寫作，學生更是覺得非常的枯燥乏味，很難能夠提起興趣來認真學習，這便是導致現在寫作教學效率低下的原因之一。那么要想改善這種情況，我們教師就要想辦法培養學生濃厚的學習興趣，讓學生逐漸的愛上寫作。對于初中階段的學生來說，他們剛剛接觸這樣正式的寫作，寫作能力本就不強，所以很多時候寫出來的文章不是很好，甚至內容簡短，思路比較亂，常常導致他們缺乏興趣。在這種時候，我們千萬不能批評學生，不能夠再打擊他們，而是要對他們多多進行鼓勵，鼓勵他們好好進行寫作方面的學習，慢慢的提升學習能力。

二、幫助學生從模仿中進行創新，找到屬于學生的寫作風格

對于學習來說，模仿是最基本，最原始的學習方法，對于開展寫作教學來說，模仿更是一種非常好的學習方法。因為模仿寫作可以降低學生寫作的難度，而且針對性也非常之強，因此利用模仿進行寫作學習，可以得到非常好的效果。在古時有非常多的文人騷客，他們最喜歡的便是進行寫作，比如詩、詞、短文等等，流傳至今，仍然是我們后人學習的典范。而對于古人，他們在進行文學創作時，也是由模仿入手，然后慢慢積累經驗，總結出屬于他們自己的寫作風格。對于我們開展的初中語文寫作教學來說，也可以如此進行。我們可以給學生尋找許多不同風格的寫作范文，讓學生去仔細揣摩這些范文中的寫作風格，從中提煉出精華，逐漸的總結出屬于自己的寫作風格，以此來提高學生的寫作能力。所以在進行初中語文寫作教學時，我們教師需要幫助學生從模仿中進行創新，引導學生提煉出新的寫作文風，找到屬于他們自己的寫作風格。

三、對傳統的評改方式進行改革，將師評、互評、自評結合，共同開展

除了上面說到的兩點，要開展初中語文寫作教學，還可以對傳統的作文評改方式進行改革，將師評、互評、自評結合開展。在傳統的作文評改方式上，往往都是由教師一個人進行單獨的評價，這樣的評價非常的不全面。因為它僅僅只是靠教師個人的主觀意見進行評價，考慮到的因素很少，所以得出來的評價結果也比較單一，不全面，也就不能更好地提高學生的寫作能力。因此要想改變這種情況，我們就需要對傳統評改方式進行改革，將師評、互評、自評結合，共同開展。對于現在這個時代的學生，他們都成熟的比較早，所以在初中階段都已經有了屬于自己的個性。尤其是對于很多事情都會有屬于自己的看法和見解，而且他們非常不喜歡事事都聽教師的安排，喜歡在這些事情里面加入自己的看法，否則他們就不會喜歡做這些事情，提不起興趣。所以我們在對作文進行評價時，也一定要采納他們的一些意見，不能僅僅只靠我們個人的意見去評斷，而是要適當的讓學生進行自我評價，并且交換讓學生之間相互評價，通過這三種評價方式結合，得到更為全面的評斷結果，以此來提高學生的寫作能力。

四、教會學生積累生活中的素材，讓學生的寫作思路“廣”起來

學生要進行寫作，就必須先要有寫作的素材，而對于語文中的寫作素材，大部分都來源于生活，生活就是我們素材源源不斷的來源。對于我們的學生來說，他們長時間坐在教室上課，很少會出去接觸生活，去尋找生活中的素材，所以他們的靈感也非常的匱乏。因此我們要教會學生多多去接觸生活，用自己的眼睛去發現生活中的美，去積累生活中的素材，從而尋找寫作的靈感，將寫作的思路變得更為廣泛。在筆者的課堂當中，就會常常讓學生去觀察生活，發現生活中的美，以此來拓展學生的寫作思維。比如在秋天來臨時，校園內會開滿桂花，處處都能聞到桂花飄出的香味。筆者就會給學生布置任務，要學生在課余時間去校園內逛逛，仔細欣賞桂花的香味，并以此為素材寫一篇隨筆出來，再讓同學之間進行相互交流討論，欣賞不同的文章，以此拓展他們的思維。對于其他季節，校園內也會有很多可供學生欣賞、尋找素材的東西，我們都可以加以運用，而在校園之外生活之中，更是有無窮無盡的素材可以運用。因此我們教師一定要教會學生積累生活中的素材，讓學生的寫作思路“廣”起來。

五、結束語

作文，是初中語文階段的教學必須內容，而且在初中語文中占著非常重要的比例，對于學生來說，學習的意義十分重大。所以對于初中階段的寫作教學，我們教師必須要加以重視，開展好初中語文寫作的教學，提高初中語文教學效率。在上述的文章中，筆者針對初中語文寫作教學方法提出了四點建議，希望能夠對我們的初中語文寫作教學有所幫助。但是可以運用的教學方法非常之多，尤其是在這個社會高速發展的時代，科技是如此的發達，可運用到教學中來的設備設施更多，所以我們都得學會加以運用。但是在開展教學時，要運用的具體教學方法需得根據學生的具體情況開展，方能取得最好的教學效果。