關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)分析

慕海濤

（遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)愈來(lái)愈成為家庭中的常用電器，同時(shí)，學(xué)校也重視起對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維培養(yǎng)。在日常信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生一定的計(jì)算思維能力。目前，計(jì)算思維被規(guī)劃到學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能。學(xué)生多技能的培養(yǎng)，對(duì)以后個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展也具有重要作用。高中課堂的教學(xué)內(nèi)容繁多，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教學(xué)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而在一種輕松而有樂(lè)趣的環(huán)境下，培養(yǎng)個(gè)人的計(jì)算思維，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的意義

在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)還處于簡(jiǎn)單的教育階段，學(xué)生在這一教學(xué)過(guò)程中，能簡(jiǎn)單掌握使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，也能做到較好的使用計(jì)算機(jī)去解決自己所想要得到的問(wèn)題答案。高中生日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常都是一些理論性的文章概念，這樣的信息技術(shù)培養(yǎng)，能夠很好的提升學(xué)生解決問(wèn)題的技巧，學(xué)生在這一教學(xué)過(guò)程中，也能提升個(gè)人的計(jì)算思維，從不同方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，獲得更高層次的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維同時(shí)，也可以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也可以在解題的過(guò)程中，提升個(gè)人的計(jì)算機(jī)技能，更為以后個(gè)人發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。信息化時(shí)代背景下，對(duì)技術(shù)性人才的要求增加。學(xué)生高技能的計(jì)算思維有助于學(xué)生成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之材。

二、充分高中階段的信息技術(shù)教學(xué)

經(jīng)許多調(diào)查結(jié)果顯示，高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還有許多需要發(fā)展的地方，學(xué)生的計(jì)算思維也沒(méi)有得到很大提升，通過(guò)深刻的分析，原因大多是因?yàn)閷W(xué)校與授課教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課堂的忽視，在應(yīng)試教育的背景之下，大多數(shù)高中教師只注重提升學(xué)生的文化課成績(jī)，從而忽視了對(duì)學(xué)生其他技能的培養(yǎng)。教師的疏忽，同時(shí)也能帶來(lái)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的忽視，雙重作用之下，這門(mén)課將形同擺設(shè)。但是，計(jì)算思維的培養(yǎng)已經(jīng)被列入計(jì)算機(jī)人才必須具備的素養(yǎng)，針對(duì)這樣的教學(xué)要求現(xiàn)狀，學(xué)校與教師一定要及時(shí)做出教學(xué)改善，提升學(xué)生對(duì)這門(mén)課的參與性。相信在教師以及學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生的計(jì)算思維能得到強(qiáng)有力的提升。

三、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

教育新改革的背景下，許多課程的教學(xué)要求發(fā)生了改變，同時(shí)，不同學(xué)科教師改變其教學(xué)策略，采用一些切而實(shí)際的教學(xué)方案來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，例如：教師可以采用趣味教學(xué)法、情景帶入法和相關(guān)課堂任務(wù)等等方法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效率的課堂內(nèi)容教育。在陳舊教育模式的影響下，大多數(shù)高中課堂的教學(xué)模式還是以教師講授為主，學(xué)生訓(xùn)練為副，同時(shí)，教師在課堂知識(shí)授予過(guò)程中，對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容課題，從而來(lái)鞏固課堂的知識(shí)。目前，高中的信息技術(shù)課堂大多成為學(xué)生的自修課堂，教師一定要主動(dòng)打破這樣的現(xiàn)狀，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維培養(yǎng)，更要采取一種有趣的教學(xué)措施，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，也能夠有效提升個(gè)人的計(jì)算思維。更重要的是，教師在這一教學(xué)過(guò)程中，要清楚認(rèn)識(shí)到自我的角色，不要讓自己過(guò)于處于主體地位，提升學(xué)生的課堂地位，給予學(xué)生一定的思考、練習(xí)時(shí)間。學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)人的計(jì)算思維得到提升，對(duì)所要解決的問(wèn)題，可以進(jìn)行多方面的解答，從而在解答過(guò)程中，收獲更多的知識(shí)。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)與教師多多溝通和交流，從而逐漸提升個(gè)人解決實(shí)際問(wèn)題的技能，豐富建設(shè)個(gè)人的計(jì)算思維。

四、教學(xué)內(nèi)容要與高中學(xué)生的日常生活相貼切

教師要認(rèn)真分析出有效的教學(xué)策略，從而來(lái)有效地在信息技術(shù)課堂上，提升學(xué)生的計(jì)算思維，教師在這一教學(xué)過(guò)程中，可以選取貼近學(xué)生日常生活的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師的這種教學(xué)措施，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生主動(dòng)性的增加能為提升課堂效率貢獻(xiàn)出一份力量。這種方法映射在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以選取一切學(xué)生日常生活實(shí)例，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，課堂參與行得到發(fā)展，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的計(jì)算思維，學(xué)生在輕松的課堂的氛圍中，培養(yǎng)了個(gè)人的計(jì)算思維。更重要的是，教師在課后可以布置一些想關(guān)課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單試題，從而來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握能力，提升個(gè)人的計(jì)算思維。

學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)主要聚集在高中信息技術(shù)課堂，因此，教師要認(rèn)識(shí)到這一重要性，在信息技術(shù)課程中，選取一切有趣的教學(xué)方案，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。計(jì)算思維的培養(yǎng)也有助于提升學(xué)生個(gè)人的思維轉(zhuǎn)化能力，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。由此看出，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要性，教師要清楚認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，從而選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算思維，也提升信息技術(shù)課堂的效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述文章內(nèi)容所講：在高中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是高中教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。學(xué)校以及教師要清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)展這種教學(xué)內(nèi)容的重要性，選取有效的教學(xué)措施，在提升課堂效率的同時(shí)，也選取一些生活案例來(lái)增添他們的理解能力，更重要的是，培育學(xué)生的計(jì)算思維，為以后個(gè)人發(fā)展奠定下基礎(chǔ)，成為有利于社會(huì)發(fā)展的建設(shè)型人才。