推進小學語文課外閱讀的策略研究

丁振勝

（廣西南寧市賓陽縣洋橋鎮中心學校，廣西 南寧 530413）

引言：

隨著社會經濟的不斷發展與進步，人們對于學生的課外閱讀也愈加重視，現在新課改已經逐漸完善，這樣的情況也對小學語文教學產生了一定的影響，語文學科是以教材為載體，從而傳授學生語文知識，提升學生語文素養，在新課改的教育背景下，對于語文任課教師也提出了新要求，要求教師能夠立足于素質教育的基礎上，調動學生學習的積極性，充分拓展學生的語文視野，實現真正的素質教育，這一要求間接地強調了閱讀的重要性，特別是課外閱讀。

一、小學生課外閱讀現狀分析

閱讀是語文科目的基本條件，但是現階段我國的小學語文教學中，還沒有對課外閱讀提起重視，這一問題也極大的限制了小學語文教學的發展。

（一）受信息化發展影響

隨著社會經濟的發展，互聯網技術在人們的生活中已經普及，并被應用到各種教學模式中，但是信息化環境下學生所需要接受的誘惑也更多，在課外閱讀方面來講，很多學生都不再接受紙質閱讀，甚至對課外閱讀不感興趣，通過電視機、網絡以及手機等信息產品獲取課外知識，有些學生對于課外知識拓展產生抵觸心理，對于課外閱讀作業的完成也漫不經心，在閱讀的過程中過于浮躁，從而無法達到最終的閱讀學習目的。

（二）對課外閱讀圖書選擇不夠科學

在學生選擇課外圖書的時候，不能根據自身學習需求選擇，從而選擇了不適合自己的課外讀物，有些課外讀物中學習資源較少，不能為學生的發展提供幫助，并且學生之間流行互相傳閱報紙、漫畫以及小說一類的課外讀物，很少有學生選擇中外名著，由于課外讀物選擇的不合理，不僅不能為學生提供幫助，還可能導致學生抵觸知識類書籍。由此可見，對于課外閱讀的圖書選擇很重要，學生可以在選擇之前咨詢教師的意見，從而更好的完成課外閱讀。

二、推進小學語文課外閱讀的有效策略

（一）積極組織課外閱讀活動

閱讀不能僅僅依靠語文教材，還需要對教材中的內容進行拓展與延伸，教師可以對此展開相關的活動，或者建立課外閱讀座談會，在活動的舉行期間，學生可以選擇自己喜歡的課外書，跟其他同學進行交流，互相傳達自己的閱讀體會，教師在活動中要充分發揮引導者的作用，對學生進行科學的閱讀引導，也要注意對學生書籍選擇的引導，要保證活動中的課外讀物內容都是積極健康的。在學校組織舉辦課外閱讀座談會期間，學生可以通過座談會，互相交流閱讀心得，并且可以讓專業的教師為學生們講解課外閱讀的重要性，使學生們加深對課外閱讀的理解，在座談會的學習與溝通中，學生們互幫互助，有利于共同進步目標的達成，這樣的活動模式還為課外閱讀學習提供了很好的平臺。

（二）布置課外閱讀作業

學生在學校的學習時間是有限的，并且要學習的科目比較多，而課外閱讀需要學生集中精力，才能對文章內容有更深層次的理解，所以教師可以布置適當的課外閱讀作業，以任務的形式下發，這樣可以激發學生的課外閱讀興趣，教師可以要求學生每天閱讀一章或者兩章文學名著，并且在每天閱讀之后要記錄閱讀感想，這樣可以培養學生的閱讀思維發展，通過作業的形式讓學生完成課外閱讀，即可以激發學生的學習興趣，也有利于學生閱讀素養的提高。

（三）建立課外閱讀評價機制

學生在課程教學中的活動過程與結果，是評價學生學習效果的主要依據，也是學生學習信息的反饋，在教學中評價機制是很有必要的。同樣，課外閱讀也需要評價機制作為支撐，隨著新課改的不斷推進，評價機制已經走進學生的教學課堂，所以在培養學生閱讀素養的過程中，也要緊跟時代的步伐，積極建立合理的課外閱讀評價機制，在建立課外閱讀評價機制的過程中需要注意，評價機制即要體現指導性與實用性，有要有足夠的科學性，在具體實施中，教師要尊重學生的個性化發展與創新意識，學生提出的問題，教師應積極解答并且給予學生鼓勵，評價機制也要提倡多元化發展，可以鼓勵學生完成互相評價的環節，這樣可以使學生之間取長補短，最終實現共同發展、共同進步的目標。

（四）提供充足的課外書源

書籍是提升學生閱讀能力的基本條件，對于條件有限的學校可以在班級建立圖書角，班級中的學生也可以為圖書角捐書，使圖書角的書籍類型更加豐富，在建立圖書角的過程中，教師要進行合理的組織工作，可以在班級中選一個比較權威的學生當圖書管理員，這樣有利于保證圖書覺有秩序的開展。對于具備圖書館的學校可以跟各班級的班主任相配合，促使學生有序的進行讀書，并且培養學生選擇有助于學習的課外圖書能力，還要建立借書與還書的機制，并且在每個月都對學生所借課外書籍進行統計，這樣可以為學校圖書館購書提供有效數據。學校要想培養學生課外閱讀的好習慣，還需要爭取得到家長的支持，可以積極的像家長宣傳課外閱讀的好處與作用，并讓家長了解培養學生課外閱讀的重要意義，鼓勵家長合理的為學生選購課外書籍。

三、結語

綜上所述，課外閱讀在語文教學中具有重大意義。現階段，學校中課外閱讀活動的開展還不夠完善，學校與任課教師應提高對課外閱讀的重視，課外閱讀內容在一定意義上也是語文教學內容的延伸與拓展，語文教師在課程教學的過程中可以為學生推薦一些有益的課外書籍，這樣即可以培養學生的閱讀素養，又有利于學生語文成績的提升。