信息技術下的初中教學研究

韋麗琴

（廣西貴港市覃塘區三里鎮第一初級中學，廣西 貴港 537124）

引言：為了進一步提高學生在初中階段數學的運用能力，我們共同提出利用信息技術重新煥發數學的趣味性。教師在實際課堂中將信息技術融入到學生的學習過程中，掌握學生的節奏，激發學生對數學問題的創造力，提高初中階段學生整體的數學水平。從而實現信息技術對數學的作用，真正發揮信息技術的學習價值。

一、生生互動：成為學習主體

信息技術結合初中數學教學，打破了數學教學方式的舊格局，在舊格局中教者是教學資料、教學信息的第一獲得者，也成為第一學習者，學生只是在課堂上通過聽教者講述、分析才獲取知識和信息，教者在整個學習過程中是占主體地位。學生是知識和信息的被動接受者，在整個學習過程中處于客體地位，其后果就是學生在學習中始終是被動的，因此也就失去了學習的自主性。

信息技術介入初中數學教學以后，學生可直接從網絡媒體中獲取信息和各種學習資料進行自主學習。為了增加學習的有效性，學生與學生之間利用信息技術可以互動，使學生成為學習的主體。在整個學習過程中學生的學占主體地位，教者變為學習的幫助者或服務者，當然可以起到引領作用，因為教者在使用多媒體時是學生的領先者。

比如，在學習《勾股定理》時，學生可以直接從網絡中學到它的來源、使用方法、性質以及推導過程。生生互動時可互為補充，互為促進，教者可為他們的自主合作學習提供幫助或對學習效果進行驗證。驗證后或評價、或鼓勵、或提一些建構性意見和建議，以供學生參考。

在學習中學生占主體地位，即使在課堂教學中，學生是學習的設計者，構建者和學習成果的獲得者、展示者。這其間教者只是學習過程的贊助者和服務者。“這從根本上改變了過去教師教，學生學的傳統方法，極大的發揮了學生在學習中的主觀能動性，進而萌生了自主意識。”

二、師生互動：成為合作團體

有了信息技術與初中數學教學的有效結合，雖然，教者不以先入為主的形式出現在初中數學的課堂教學之中，但是，師生互動的學習方式在學習中還占很大一部分比例。師生互動，成為整個過程的最大合作團隊。在這個團隊中，教者與學生間可平等交流，共同探究，因為信息技術早已為所學知識提供了許多種學習方法和問題的解答方法。此時的教者只是幫助學生進行分析，進行類比，進行取舍，力求使學生在數學學習中去粗取精，舉一反三。

在與學生的合作探究中，教者與學生同是對信息的甄別者和分辨者，共同提出疑問，共同商討解決，共同互通有無，共同去完成每一個學習過程；同是學習的構建者、設計者、合作者，這極大的提升了數學學習的效率，也會在學習中建立不一樣的師生關系，這為學生形成核心素養，建立終身學習意識打下基礎，也為提升合作探究能力開了好頭。

比如，在學習《二次函數》時，學習小組長為教者和其他學習成員進行了明確分工。從函數的性質、作用以及函數圖象的形成與變化，大家各負其責，進行搜集、篩選、整理和歸納。最后經過小組評議、商討、和匯總形成成果展示，并且分享到全班學生面前，還要使全班學生達成對二次涵數學習的共識。

三、師生共享：成為教學相長

初中數學主要是考查教育結構的完整性和結合性，教師教學結構的不完整會導致學生在思考問題時產生片面的理解或者考慮問題不全面，也就是在不經意間限制了學生的發散思維和分析問題的能力。一方面，現代信心技術的融合是從初中數學的結構出發，考慮到我們的數學體制問題存在著不平衡的狀態和不完整的現狀，于是全面擴展對信息技術的引用和融合。另一方面，信息技術是多媒體數據收集和信息擴散的變身，它可以為學生提供大量的信息材料和數學知識，主要通過動圖、多維空間、立體模型等形式展現在我們面前。

高度發達的網絡信息技術把教者與學生形成初中數學學習的共同體中，在這個共同體中，數學信息資源是師生共享的，教者想要站在數學的最前沿，就得有開拓創新的新思路、新方法，才能與學生有更有效的合作，才能給學生的探究性學習提供最有力的支持和幫助。

教者為了在學習中起到學科帶頭人的作用，必定會收集更先進、更科學、更方便快捷的學習方式和學習方法，提供給學生學習、參考和借鑒。從這個角度看，是信息技術為教者的教提供了方便和便利，也給教者形成挑戰，使教者的教在不斷的挑戰中，日臻完善，漸行漸遠，這就是教學中的教學相長。

同樣，學生和教者站在同一起跑線上開始學習的，是教者的引領，是教者潤物無聲的前指作用，是教者默然教化作用深深感染著學生。這種引領，這種浸潤，這種教化是對少年兒童最有力的啟迪和感召。學生會默默效仿，會暗自使勁，會形成強烈的競爭意識，這種局面的形成，難道不是數學學習中最有力的學習形勢嗎？

結論：信息技術為初中數學教學培養學生的自主學習意識，培養合作探究意識，培養學生開拓創新意識提供了廣闊的平臺；為提升學生的核心素養打造了嶄新的舞臺；為養成學生良好的學習習慣開辟了新途徑；為實現德才兼備、德才雙馨的教學目標奠定了堅實基礎。我們已充分認識到現代信息技術在初中數學教學中無可替代的作用，只有在信息技術強有力的推進中，不斷更新知識，不斷轉變教學觀念，不斷開拓進取，力爭在大信息、大學習時代走在最前沿。