基于智慧閱讀綜合實(shí)踐主題活動設(shè)計策略

潘培英

.廣州市從化區(qū)流溪小學(xué)，廣東廣州510900

綜合實(shí)踐活動是一項具有綜合性的活動，活動的實(shí)施旨在驅(qū)動學(xué)生們實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。閱讀是綜合實(shí)踐活動的一部分，在綜合實(shí)踐活動中起著重要的作用。眾所周知，閱讀是個體儲備知識，認(rèn)知世界的主要途徑。信息化時代，閱讀活動的開展離不開信息技術(shù)。信息化的閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀資源，還可以多樣學(xué)生的閱讀方式，切實(shí)地提升學(xué)生的閱讀效果?；诖?，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動的時候，我們嘗試以智慧閱讀為基礎(chǔ)，設(shè)計主題活動，驅(qū)動學(xué)生們智慧地閱讀，智慧地發(fā)展。具體做法如下：

1 挖掘閱讀資源，確定主題

智慧閱讀，是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的閱讀活動。信息時代，閱讀資源是多做多樣的。綜合實(shí)踐主題活動，從字面上可以看出，主題是綜合實(shí)踐活動得以有效開展的關(guān)鍵。面對網(wǎng)絡(luò)上閱讀資源，教師如果不加分辨地將其展現(xiàn)給學(xué)生，將大大地加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，得不償失。針對該情況，我們先確定綜合實(shí)踐主題活動的“主題”，以“主題”為引導(dǎo)，從網(wǎng)絡(luò)上選取豐富的閱讀資源，使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)“群文閱讀”，借助豐富的閱讀資源，開拓閱讀視野，建構(gòu)主題認(rèn)知，提高閱讀效果。

比如，我們在組織綜合實(shí)踐主題活動的時候，確定了“舐犢情深”此主題，旨在使學(xué)生們通過體驗(yàn)此主題活動，閱讀大量有關(guān)于父母之愛的文章，從中感受到父母之愛的不同，以及父母對孩子無私的愛。基于此主題，我們先從教材中提取相關(guān)的閱讀資源，如《慈母情深》《父愛之舟》《回憶我的母親》等，之后，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)主題的文章，如《我與地壇》《地震中的父與子》等，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的豐富，夯實(shí)綜合實(shí)踐主題活動的基礎(chǔ)。

2 應(yīng)用閱讀資源，展現(xiàn)主題

基于智慧閱讀的綜合實(shí)踐主題活動，是以智慧閱讀為基礎(chǔ)的綜合實(shí)踐活動，旨在使學(xué)生們在體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動的過程中，大量地閱讀文本，感知文本主題，潛移默化地受到人文熏陶，提升人文素養(yǎng)。由此可以看出，應(yīng)用智慧閱讀資源，是學(xué)生探究主題的保障。那么，我們要如何智慧地應(yīng)用閱讀資源開展綜合實(shí)踐主題活動呢？

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展現(xiàn)主題

明確的主題，是學(xué)生有針對性參與綜合實(shí)踐活動的保障，也是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動價值的關(guān)鍵。智慧閱讀需要學(xué)生們閱讀大量的內(nèi)容。小學(xué)生的自控力和閱讀能力本就不強(qiáng)，面對大量的閱讀資源，很容易出現(xiàn)意想不到的行為。解決此問題，需要教師智慧地將閱讀主題展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們明確參與綜合實(shí)踐主題活動的方向，進(jìn)而有針對性地對活動主題進(jìn)行探究，促進(jìn)活動價值的實(shí)現(xiàn)。

比如，針對“舐犢情深”該主題活動，我們在組織活動之前，利用網(wǎng)絡(luò)渠道，將活動主題明確地展現(xiàn)給學(xué)生，同時給學(xué)生們布置了自主體驗(yàn)活動的任務(wù)，如利用網(wǎng)絡(luò)渠道自主地搜集與母愛、父愛有關(guān)的文章；自主閱讀搜集到的文章，分析這些文章在寫什么，展現(xiàn)了什么主題。如此展現(xiàn)主題，不但使學(xué)生們在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還建構(gòu)了對活動主題的初步認(rèn)知，便于提高活動的有效性。

2.2 利用信息技術(shù)，感知主題

感知主題，是綜合實(shí)踐主題活動的主要活動和內(nèi)容，也是學(xué)生需要完成的主要的活動任務(wù)。對于大部分小學(xué)生來說，在綜合實(shí)踐主題活動參與過程中有效地感知主題，是一件困難的事情。因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)不足，且以形象思維為主。立足小學(xué)生的如此特點(diǎn)，在實(shí)施綜合實(shí)踐主題活動的時候，我們嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段，將閱讀文本中的場景，以圖片或視頻等形式，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們在多種感官的作用下，自主思維，積極感知，實(shí)現(xiàn)對文本主題的感知。

比如，在組織“舐犢情深”綜合實(shí)踐主題活動的時候，我們聯(lián)系課前搜集到的閱讀資源，先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了充溢著父母之愛的鍛煉，使學(xué)生們在熟悉的生活場景的作用下，自主地遷移生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己與父母之間的愛的故事。接著，聯(lián)系學(xué)生們對文本主題的感知情況，我們還繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)的作用，向?qū)W生們展示不同的場景，使他們通過體驗(yàn)一個個場景，既能產(chǎn)生閱讀興趣，又能感知到文本主題，順其自然地完成主題活動任務(wù)。最后，筆者鼓勵學(xué)生們自主書寫，記錄自己對父愛母愛的所思所想，并在課后將這些內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺上，以供教師、其他學(xué)生，甚至家長閱讀

總之，基于智慧閱讀的綜合實(shí)踐主題活動的設(shè)計與開展，需要教師以信息化為背景，利用信息化渠道搜集閱讀資源，確定活動主題，并利用信息化方式展現(xiàn)閱讀主題，驅(qū)動學(xué)生大量閱讀，感知主題，完成主題活動任務(wù)，潛移默化地提高閱讀能力，提升人文素養(yǎng)。