基于微課的小學生蹲踞式跳遠教學開展分析

◎姜成山

處于小學階段的學生天性活潑好動，跳躍動作是小學生日常生活中基本活動。小學體育課程中開設跳遠教學的主要目的是提升學生彈跳能力，促進小學生身心健康全面發展，學生在小學階段中正是成長發育的時期，在跳遠教學中，有助于學生提升小學生綜合素質，具備良好的體魄。小學體育教師在以往教學過程中普遍采用傳統灌輸式教學模式，教師在課堂上占據主導地位，為學生示范和講解相關知識內容，學生在被動中接受小學體育教師所灌輸的知識內容。但這種教學模式不利于學生個性化發展，師生之間也缺乏交流互動，進而教學效率不理想。因此小學體育教師應該將現代化教學理念融入實際教學中，將現代新型教學資源和教學模式相結合，運用微課教學技術開展小學高年段蹲踞式跳遠教學，從而有效地提升課程教學質量，為小學生日后身心健康成長奠定良好的基礎。

一、運用微課進行小學體育蹲踞式跳遠教學的有效措施

（一）借助微課視頻，營造教學氛圍

小學體育教師在實際教學過程中，借助微課中播放視頻的教學優勢，先在課程開始前運用多媒體技術為學生播放與蹲踞式跳遠相關的視頻課件，促使學生對課程中所學知識內容有簡單的基礎認知，對于課程中重難點知識有所了解，從而確立課程學習目標。但傳統教學模式無法滿足新時代高速發展背景下小學蹲踞式跳遠教學需求，小學生在以往單一枯燥的學習氛圍中，參與蹲踞式跳遠教學活動的興趣低下。基于此，小學體育教師在傳統教學模式的基礎上進行創新和改革，將微課運用在實際教學過程中，通過多媒體技術學生展示微視頻，將單調枯燥的教學內容變得更加生動形象、靈活多變，達到吸引學生注意力的目的，為學生營造具有較強趣味性、娛樂性的教學氛圍，從而調動小學生積極參與小學體育蹲踞式跳遠教學的主觀能動性。通過運用這種新型教學模式，改變學生以往對于教學模式的認知，培養學生形成自主學習的意識，讓學生在實際教學過程中處于動態學習情境，從中更加直觀地學習和掌握課程中知識內容，進而促使小學體育蹲踞式跳遠教學變得更加高效。

（二）在微課中突出課程重難點和解決手段

在小學體育蹲踞式跳遠中知識內容較為復雜，首先要快速助跑并完成跳躍動作，在騰空時學生要在空中將腿快速收腿前伸，這一系列流程在完成時存在一定的難度。在以往教學過程中，小學體育教師在傳統教學模式中向學生示范動作時受到各種因素的影響，無法達到專業榜樣示范的效果，因此導致學生沒有很好地理解和掌握蹲踞式跳遠相關知識內容和技術動作。因此針對這種情況，小學體育教師將蹲踞式跳遠課程知識制作成微課電子視頻課件，在電子顯示屏中為學生播放微課電子視頻課件，利用多媒體技術的優勢特點，將蹲踞式跳遠的重難點展示出來，并且將蹲踞式跳遠標準的技術動作通過多媒體技術為學生示范，充分發揮出微課的教學價值，將一些在課堂中難以講解和示范的動作和知識內容全部表現出來，突破蹲踞式跳遠中教學難點，引導學生掌握正確的蹲踞式跳遠技術動作，從而實現提升蹲踞式跳遠教學質量和效率的目標。

例如：小學體育教師利用微課開展六年級蹲踞式跳遠教學課程時，在課程開始前，教師對課程中所講知識內容精心備課，將這節課程中重點內容和技術動作制作成微課視頻，在課堂上先讓學生觀看制作的微課視頻，對于蹲踞式跳遠技術動作和相關知識內容有簡單的認知了解，在觀看完畢后，將學生分成小組，然后讓小組長帶領其他學生根據微課視頻中示范正確的蹲踞式跳遠技術動作進行練習，對其重難點展開鞏固練習，加深學生對于蹲踞式跳遠技術動作的記憶，學生也可以根據自身不足之處，進行針對性練習，小學體育教師對個別學生加以指導，從而促使每一位學生都能參與到蹲踞式跳遠教學活動中，有效地保障蹲踞式跳遠課程教學質量。

二、結語

總之，微課是時代不斷進步發展中所衍生的一種現代化教學模式，在小學體育教學領域中已經得到普遍的認可和應用。運用微課教學模式開展小學五六年級蹲踞式跳遠教學，為學生講解復雜的技術動作，讓學生更加直觀清楚地了解到正確的技術要領，改變學生以往學習方法，提升學生參與到蹲踞式跳遠教學活動的積極性，從而促使小學蹲踞式跳遠教學效率有所提升。