愛心傾注育桃李

◎王煒煒

2015年，我接手了第一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班有38名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有極強(qiáng)的個(gè)性，我清楚地意識(shí)到這個(gè)班級(jí)的工作重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生的形成原因很復(fù)雜，多是外在的客觀的，所以很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效地轉(zhuǎn)化這么多后進(jìn)生成為了擺在我面前的一道難題。

那時(shí)我班有一名叫鄭的男生，在課堂上幾乎是趴著聽課，總是渾渾噩噩的狀態(tài)，脾氣極其暴躁，一耍脾氣就跑，對(duì)待老師的態(tài)度也是極其惡劣，幾次小測(cè)驗(yàn)后，我發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)也在班級(jí)的后面，這就是所謂的“雙差生”吧。

可是一段時(shí)間后，逐漸我發(fā)現(xiàn)：他頭腦靈活，在數(shù)學(xué)課上雖然他表現(xiàn)得還是很慵懶，但做題表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思維很強(qiáng)，我不禁高看他一眼，于是我便經(jīng)常讓他給學(xué)困生講一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，我發(fā)現(xiàn)他講題語(yǔ)言很精煉，不拖泥帶水，又有耐心，我及時(shí)地肯定了他，他在數(shù)學(xué)上的興趣越來(lái)越濃，他的表現(xiàn)也沒讓我失望，第一次期中考試，他的數(shù)學(xué)考了96分，是第10考場(chǎng)的最高分。

可是一個(gè)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。沒過多久，他就又出事了，竟然在課堂上頂撞老師，老師說一句，他頂一句，一句也不讓，事后我了解情況后，要求他找老師道歉，他卻甩一句，“不去，我沒錯(cuò)”因?yàn)槭切掳嘀魅?，?dāng)時(shí)我真的無(wú)言以對(duì)，大腦一片空白，我能想到的只是：下課我們?cè)僬?，這漫長(zhǎng)一節(jié)課里，在我的腦海映射出一幕幕，和那些老班主任經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)的好方法、好策略、好見解。感覺心里有了點(diǎn)底氣，課下我找到了他，看他還是不服氣的樣子，我很平靜地說：“現(xiàn)在我聽你說，是怎么回事？”他激動(dòng)地說一大堆自己的理由，我也表示都接受了，我又問道：“你在課堂上頂撞老師，也認(rèn)為沒錯(cuò)嗎？”他還想要爭(zhēng)辯，我緊接著就說：“我想請(qǐng)你換位思考一下，假如今天站在講臺(tái)上的老師，是你的媽媽，你能接受有人這樣頂撞她嗎？”他說不能，我告訴他，如果你還不愿意和老師道歉，這次我替你去和老師道歉，我不能讓老師因?yàn)槟阋粋€(gè)人帶著情緒在我班上課，但以后你一定要自己去解決問題，后來(lái)他再失控我就讓同學(xué)陪他去找老師道歉，讓他明白由于他的不自控所帶來(lái)的后果必須由他自己去面對(duì)，自己去找老師解決問題，這對(duì)他來(lái)說也是一種煎熬，慢慢地他的驢脾氣也有所改善，即便面對(duì)老師的批評(píng)也不再失控的頂撞或跑出去而是努力地去克制，雖然三年來(lái)也有一些波動(dòng)，但都在他的控制范圍之內(nèi)，因?yàn)樗呀?jīng)懂得管理自己的情緒了。他的點(diǎn)滴進(jìn)步，引起我不斷地反思，我也漸漸地改變了自己：不再單純以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)先入為主地看待學(xué)生。

雖然以情感人是不能代替以理服人的，但對(duì)后進(jìn)生來(lái)說，首先要?jiǎng)又郧?，然后才能曉之以理，這樣才能更好地幫助他們，根據(jù)他們不同的性格特點(diǎn)采用獨(dú)特的教育方法，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有展示自己的舞臺(tái)。我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，我的改變也有了收獲，九年級(jí)那一年，鄭成績(jī)進(jìn)步很快，最后他中考以203名考上了高中 圓了高中夢(mèng)，每逢佳節(jié)我都會(huì)收到孩子們的一條條祝福的信息。每當(dāng)此時(shí)，疲憊時(shí)所付出時(shí)的汗水，委屈時(shí)流下的淚水都煙消云散了，心里只有一個(gè)想法，“我是世界上最富有，最幸福的人。”

真不敢想，如果我一直先入為主地去看待學(xué)生，不顧一切地按“思維定勢(shì)”去做，學(xué)生那顆上進(jìn)的心永遠(yuǎn)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，他對(duì)老師也永遠(yuǎn)不會(huì)信任，他也不會(huì)帶著那顆感動(dòng)的心去努力了，今天我也就看不到如此進(jìn)步的學(xué)生們。

在我今后教學(xué)中，我一定會(huì)牢記教育家陶行知老先生的話“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”，善待個(gè)性不同的孩子吧，尊重學(xué)生的差異，他們都有被認(rèn)同的需要。他們都有不可預(yù)測(cè)的發(fā)展空間。把學(xué)生看作自己的孩子，營(yíng)造一個(gè)和諧、美好、幸福的“成長(zhǎng)樂園”， 作為一名靈魂的工程師，就應(yīng)在困難和艱辛面前，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，讓思路變個(gè)道，一念之變，常常會(huì)柳暗花明，應(yīng)該用欣賞的目光去關(guān)注他們身上的閃光點(diǎn)，用期待的心態(tài)去等待他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，用喜悅的心情去擁抱他們的成功，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣的教育是我們每位教師加以警醒和努力的方向，我相信只要我們共同努力，教育的明天將會(huì)更加燦爛輝煌。