互動式教學在高中英語教學中的運用解析

◎覃冰玲

在傳統教學觀念影響下，通常學生只會把英語當作一門考試的學科，沒有真正地把英語這門語言當作語言的交際工具。傳統的教學模式阻礙了學生的學習興趣和能力的提升，對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等能力得不到提升，再加上教師在教學中缺少與學生互動的環節，導致學生對英語的學習產生排斥心理，更做不到學以致用的效果。

一、互動式教學的重要性

互動式教學是當代教育民主化在教學方法改革方面的重要體現。通過營造多方面互動的教學環境，在教師和學生平等交流探索、研討的過程中，不一樣的觀點能夠交匯融合，進而激發學生求知欲和探索欲，有效提升教學質量。由于長期受傳統教學的影響，大部分教師只單一地對學生灌輸知識，忽略了培養學生的理解力和實際應用能力。互動式教學的方法有很多，可以調節學生的積極性和創造力，營造良好的學習氛圍，進而提升學習興趣。高中英語教育終極目標是培養在實際生活與工作中能夠使用英語，會用英語的學生。

二、高中英語互動式教學應用措施

（一）營造良好的學習氛圍

學生進入高中以來，由于課業難度加深了，通常都會感到學習任務重，壓力特別大，大部分學生分秒必爭甚至利用課間十分鐘休息時間也在學習。傳統模式的教學也讓教師感到力不從心，為了改變現狀，教師應該改變觀念，結合互動式教學，營造輕松愉快的學習環境，教師是學生學習活動的組織者和引導者，為學生的高效發展提供了良好的學習環境和條件，教師在教學中起著關鍵性作用，高效的課堂互動，可以建立良好的師生關系，鞏固學生所學的知識。在日常教學中，教師通過對學生的提問，進而加強互動教學的開展，例如：教師可以對學生進行提問，What kind of sports do you like ？在學生回答時，不僅了解了學生的運動愛好，還豐富了課堂的教學形式；或者在學習“Sightseeing”這節課程時，以國外的風景名勝或者人文特色為主題，進行互動討論，好奇心能激發出學生的求知欲，學生積極互動發言，不僅學到了更多的外國知識，了解外國文化，還活躍了課堂的氣氛。互動式教學讓學生可以積極參加到英語實踐的活動中，進一步提升學生的語言能力、學習能力和各項技能。

（二）培養自主學習能力

學生作為學習的主體，應具備獨立分析能力、探索實踐能力等進而實現學習目標。自主學習強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，教師培養學生自主學習能力時，要結合學生真實情況，規劃針對性地教學大綱，指導學生自主學習的方法，使學生在學習過程中能夠省時省力，掌握多種學習技巧和方法。

（三）通過課堂提問、增加互動環節

教師與學生互動最好的途徑就是通過提問的形式來完成，課堂提問的有效開展可以提升學生的注意力，在學生回答問題時，增加了學生的表現機會，也讓他們產生了自信心，提高了學習的積極性，使互動教學有效開展。英語課堂只有走進生活，才會充滿趣味性，才能學以致用，知識會有效的轉換為能力，進而增加師生之間的互動，例如：教師可以請班級的學生進行Fashion show， 問 學 生：“Do you know the names of these clothes ？ Let’s learn these clothes.”學生欣賞表演的同時，不僅提升了口語能力，有趣的課堂氛圍也讓學生更好地融入其中，學生有了學習的主動性，樂于參加課堂互動，基礎能力的加強，能夠進一步提升學生的學習能力和綜合素養。因此，在高中英語教學中，要積極開展互動式教學模式，為學生創造輕松的課堂氛圍，提升學生的各項能力，進而將學到的理論知識不斷地應用到實踐中去，從實踐中又可以學到許多知識，理論與實踐要相結合，互相促進。

三、結語

隨著素質教育的深入，高中英語課堂教學也產生了深刻的變化，互動式教學模式順應了時代的發展，以學生的發展為本是新課標的核心理念，使學生能夠積極主動地參與教學活動，以此樹立學生的自主意識和思維創新能力。互動式教學模式結合了學生生動活潑，表現欲強等特點，最大限度調動了學生的學習興趣，是實行起來比較有成效的教學方法。在師生共同努力下，相信學生英語能力和自身素質都會有效提升，成為社會需要的優秀人才。