小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合

◎孫婧薇

一、小學語文教學與小學班級管理的關系

語文課堂之上，將班級管理的內容與教師教學的內容相融合。首先就應該設定兩者之間的教學目標。由于教學理論的影響，小學的管理內容則是以育人為宗旨。那么教師在課堂之上就可以通過這一內容引導相應的文章，以此來培養學生良好的學習習慣。同時教師在將兩者相互融合的情況之下，也應該明確學生的實際情況。因為是讓學生在這一過程之中學會獨立的學習，不了解學生的實際狀況，學生的能力就沒有辦法得到提升。所以語文課堂與班級管理內容相融合從學生的角度來說，就應該選擇適合他們的學習內容。教師在課堂上應該加強班級管理，強化管理的標準，引導學生進行較好的學習。既能提高課堂的質量，又能夠讓學生更多地去關注生活之中的事情，保證學生養成良好的學習習慣。

二、小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合

（一）營造相關的教育氛圍

小學階段的學生都比較活潑好動、好奇心很強，對任何陌生的事物都存在著興趣，所以對于教師來說還是存在著很大的依賴情緒，很容易受到其他情緒的影響。在語文課堂之上，教師就可以通過情感交流，拉近與學生之間的距離。讓學生在這一過程之中感受到獨立學習，自我約束的良好品質，以此來提升班級管理的有效性。教師在課堂之上展開這一教學之時語言方面一定要注意用詞，盡可能用一些優美的語言把情感教育的真實性體現出來，使得學生更容易去接受。教師可以開展一些閱讀活動或者是朗誦活動，讓學生通過課文的內容，能力得到提升的同時情感也會得到豐富。也可以去引領學生去看一些生活之中的熱門話題，這樣可以營造出良好的教學氛圍。

比如說：教師在課堂之上，引領著學生學習雷鋒叔叔的精神。學生時不理解雷鋒精神，所以教師可以先為學生講解雷鋒是一個什么樣的人，雷鋒精神又是形容哪一類人。之后營造出這樣的課堂氛圍，使得學生明白，如今生活在現在的我們也應該向雷鋒叔叔學習。

（二）借助朗讀推進思想教育

小學語文教學的過程之中朗讀是一個必不可缺少的環節，小學生在朗讀的過程之中能夠糾正自己發音錯誤，并且養成良好的閱讀習慣，也是增強學生語言組織能力的一項有效手段。而閱讀內容的出現，也會為學生留下一個深刻的印象。在朗讀的過程之中，教師就可以引領著學生學習一些朗朗上口的詩歌，讓學生集中注意力進行正面的模仿，傳遞正面的思想。

比如說：教師在引導著學生朗讀“田家四季歌”這一內容之時。教師就可以對其中的語句進行詳細的講解，讓學生理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”的含義是什么？什么是奉獻、什么是樂于奉獻、什么是珍惜他人的勞動成果？而從這幾個角度讓學生去閱讀知識，學生就會知道每天吃的美食都是農民辛苦勞動而來。如此一來通過教師的引導，教學思想深入到小學生的腦海之中，就會使得學生更加明確農民伯伯的不易。

（三）創新教學模式

語文課堂之上，想要有效地推動班主任的管理工作，教師在課堂之上就要創新教學方式，改變傳統課堂上的一些不足之處。可以采用小組活動的方式展開教學，合理地分組，能夠幫助班主任進行有效的班級管理。小學生在課堂之上，養成良好的學習習慣也能夠明確什么是團結協作。除此之外，教師在課堂之上也可以將語文課堂的內容與生活實際相聯系，讓學生知道生活之中處處都擁有著語文的影子所存在。比如說：教師在課堂上引領學生學習《春》這一內容時。教師就可以帶學生去感受春天，走向春天。讓學生感受到春天的魅力以及大自然的魅力之處，深化學生對語文內容的學習，巧妙地實現語文與班級管理的有效融合。

三、結語

綜上所述，小學語文是學生學習的一項重要科目，對于培養學生的語文素養以及價值觀念的形成有著極為重要的作用。而將小學語文的內容與班級管理相聯系，從某種角度來看對于培養學生積極向上、團結努力的構建有著十分重要的作用。所以小學階段語文教師應該加強與學生之間的溝通交流，運用有效的方式將語文教學與班級管理相融合，以此來促進學生的全面發展。