淺談教育教學工作

◎梁鳳貞

作者單位：廣東省肇慶市懷集縣實驗小學

作為一名人民教師，應當如何應對各項挑戰？更好地進行教育教學工作？教學當中，必不可少的兩個角色就是，教師教，學生學。一堂成功的課，并不是說擁有出色的教師就可以，同樣最重要的就是學生。教授新課，不是說老師在講臺上面講就可以，還應當注意的是每一位學生，而且，在講授的過程中不能照本宣科，完全沒有自己的見解，這樣，是不能收到理想的教學效果的，教學的過程中，應當注意學生的注意力，在講授的過程中，加上一些感情色彩，能夠有效地吸引學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。要如何才能激發學生學習英語的興趣？假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是學困生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。

一、教好功課

教學工作是學習工作的重要方面，教師教好功課，搞好教學，即使學校以教學為主的要求，也是學生以學為主的要求。教師必須認真備好課，教好課，“教書”必須立足于“育人”，因此上好每一堂課，教好每一個學生，是教師義不容辭的職責。

二、加強對學生的思想品德教育

教師在完成各項工作任務的同時，都要對學生進行思想品德教育，寓教育于教學，活動和管理中，以潛移默化，形成學生的堅強信念和良好行為習慣。此外，教師還應注意思想品德教育的專門陣地，做好班主任工作，知道團體和學生會的工作，并加強“師德”修養，言傳身教，用自己的優良品德，高尚情操和文明行為影響學生，能給學生做一個好的榜樣，給學生一個良好的形象作為學習的模范。

三、組織好課外活動

課外活動雖然是教學之外的活動，但是學生的課外活動對學生的成長，教育和教學目的的實現極為重要。有效地組織課外活動，除了可以讓學生學習到一些原本書本當中無法學到的知識以外，還可以讓學生培養同學之間的團結精神與社會實踐能力。同樣可以增進師生之間的情誼。一名教師，并不是說一定要擺出一副教師模樣，嚴肅，嚴格才能獲得學生的尊重，相反，良師益友，可以跟學生們成為朋友，也是更好地獲得學生尊敬的途徑之一。

四、善于總結教育經驗

以馬克思主義教育原理為指導，不斷分析總結自己的教育，教學經驗，這是教師創造性地完成教育，教學任務，不斷提高教育質量的重要條件。不斷地總結自己的經驗，善于發現自己的不足之處，能夠及時地端正，可以更好地完善自己。教學中的教學方法是教師為了完成教學任務所采用的工作方式和相應的學習方式。它包括教師教的方法和在教師指導下學生學習的方法兩個方面，是教授和學習方法的統一。當教師采用一種教的方法時，學生必須采用一種相應的學的方法，教與學的方法雖有聯系。一般來說，教的方法制約著學習方法。學生如何去學，在很大程度上取決于教師如何教和教師如何指導學生學，而學的方法也影響著教的方法。好的教法是教師綜合考慮學生的實際情況，包括考慮學生的學習方法的特點，習慣及其發展水平來確定。教學中的任何教學活動都存在于一定時間流程與空間形態中，對時空實踐的控制主要表現在有序安排一定的教學方法與教學手段來實現課程，對空間的建構主要表現在選擇以一定方法手段相適應的教學組織形式，只有把各種時間關系加以有效組織，才能使教學達到最優化。客觀上教學方法教學組織并不是單獨，孤立的出現，他們在教學活動中是密不可分的，并且他們還以相對穩定的結合方式，以“模型化”的結構存在于教學活動中。教學模型就是人們在長期的實踐的教學實踐中，對教學方法，手段和教學組織相結合，不同狀況，以及由此產生的種種獨特的相對穩定的結構進行研究的理論。它是當代教學論研究中的一個引人注目的新課題，也是當前教學改革實踐中一個值得重視的問題，教學模式的理論對知道我們的教學設計具有一定的借鑒意義。