淺議高校音樂教育效果提高方法

音樂本身具備顯著的藝術性與審美性特征，不僅可以使人們情操得到陶冶，同時還能夠抒發情感，提升人們的精神文化水平。高校所開展的音樂教學要求學生在熟練掌握音樂專業知識的同時，還必須養成良好的音樂素養，從而成為全面發展的新型人才。因此，高校需要加強對音樂教育重要性地認識，加強對傳統教學理念及方法的改進，切實提升音樂課堂教學質量，結合大學生的實際，采用新型有效的教學方法，促進高校學生綜合素質與能力的全面提升。

一、立足音樂欣賞教學，促進學生音樂素質提升

學生音樂欣賞能力的提升，不僅可以促使學生產生出更加深刻的情感及審美體驗，同時還能夠促使學生思維得以活躍，增強其創新思維能力。音樂教師可以選擇從民族音樂、國外音樂作品等視角出發，組織學生展開欣賞。為了有效調動學生的學習積極性，教師可以使用燈光、音樂等道具來創設良好的課堂氛圍，從而引導學生更好地進入到音樂意境中去，深刻感知到音樂的美感。在引導學生對音樂進行欣賞時，教師還可以鼓勵學生們展開大量的想象，以開展《梁祝》這一小提琴協奏曲的欣賞教學為例，教師們就可以在課前為學生們講述該音樂作品的背景故事，從而促使學生在欣賞的過程中真切地感知到作者內容的思想情感，積極主動地去探索與追求音樂美，最終實現音樂教學效果的增強以及學生音樂審美能力的提升。

二、重視學生的主體地位，拓展學生眼界

新課改要求高校音樂教師必須要重視學生的主體地位，立足學生實際，圍繞音樂課堂來促進學生的視野得以拓展。音樂教師可以將課內外優質的資源引入到課堂上，并且為學生展開深入的講解，加深學生的認識，最終實現音樂核心素養的養成；其次音樂教師可以設計與音樂文化相關的活動，鼓勵學生展開交流與互動。教師可以結合社會上所發生的與音樂文化有關的熱門事件，引導學生走出校園之外與各層次的音樂人開展交流，促進學生眼界的拓展，同時增強參與音樂課程學習的動力；最后可以組織學生參與藝術實踐活動。教師可以安排一些切實可行的音樂實踐活動，促使學生可以在實踐中獲取相關的音樂技能。另外在音樂藝術實踐活動中，教師還需要加強引導學生進行深入探究，以此來更好地增強學生的音樂欣賞能力和個人素質。

三、選取新鮮優質教學資源，開展多元化教學

音樂教學與社會環境之間是密不可分的關系。隨著當前現代化信息技術的高速發展，網絡新媒體的出現，使得社會上一些流行音樂對高校音樂教學內容產生了一定的沖擊。這些流行歌曲中存在一些不健康的內容會導致高校學生的思想受到嚴重的不利影響。在這種情況下，高校音樂教師如果一味地采用抵制地態度來對待流行音樂，反而會使得學生產生抵觸心理。反之，高校音樂教師如何遵循取其精華、去其糟粕的原則，對優秀的流行歌曲加以學習與借鑒，并將其納入到課堂教學中，不僅可以彰顯時代發展的特征，便于學生的理解與接受，同時能夠起到活躍課堂氛圍，提升教育效果的目的。并且教師還可以與多種音樂形式相結合開展多元化教學，例如：開展搖滾樂、爵士樂教學；借助多媒體設備開展教學；組織音樂會，鼓勵學生參與到其中，促進學生音樂素養的全面提升。

四、結語

總而言之，隨著當前時代的進步與發展，高校音樂教學工作也面臨著重大的改革，需要教師采用靈活有效的方法來增強音樂教育的效果。高校所開展音樂教學的最終目的是為了提升學生的綜合能力，促進學生實現全面發展。因此對于高校而言需要加強對音樂教學重要性的認識，改進與優化傳統的教學方法，全面提升音樂教師自身的教學能力及水平，進而為取得理想的音樂教學效果提供保障。高校音樂教師需要認識到，所開展的課程教學不僅需要幫助學生掌握扎實的音樂知識，同時還需要切實提升學生的音樂綜合素養，進而幫助學生樹立起正確地音樂意識，使得每位學生都能夠養成良好的音樂素養，從而為社會培養出更多綜合素質較高的應用型人才。