如何將音樂素養(yǎng)有效貫穿到大學(xué)美育教育中

在大學(xué)教學(xué)中，美育教學(xué)尤為重要，美育教育又稱為審美教育，主要就是通過自然生活以及社會(huì)生活中所存在一切美的形式，使學(xué)生可以擁有較強(qiáng)的審美觀念，提高學(xué)生的智慧以及道德品質(zhì)。在大學(xué)美育教育中將音樂素養(yǎng)進(jìn)行恰當(dāng)融合，可調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，最重要的是可以提升學(xué)生的審美觀。

音樂具有它獨(dú)特的功能，聆聽音樂可以使學(xué)生愉悅、輕松，在大學(xué)美育教學(xué)中，融入音樂素養(yǎng)教育是一項(xiàng)塑造人氣質(zhì)和形象的工作，對(duì)每個(gè)人的性格品質(zhì)具有直接影響，將音樂素養(yǎng)有效貫穿到大學(xué)美育教育中主要有以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教育，以學(xué)生為課堂主體，提升學(xué)生審美能力

對(duì)于音樂素養(yǎng)，我們可以理解為音樂素質(zhì)以及音樂修養(yǎng)，在開展美育教育過程中，將音樂融入進(jìn)去，不僅僅要提升音樂技能，還要提升對(duì)音樂的認(rèn)知能力以及審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界萬(wàn)物的審美觀念。在美育教學(xué)過程中，教師首先要了解每名學(xué)生的性格及特點(diǎn)，選擇合適的音樂開展教育。音樂想要表達(dá)什么感情，都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過思考以及感悟，說出自己的想法。例如：我們從小耳濡目染的《義勇軍進(jìn)行曲》，教師可以利用此音樂對(duì)學(xué)生開展美育教學(xué)，通過反復(fù)播放對(duì)學(xué)生提出問題：國(guó)家為什么把《義勇軍進(jìn)行曲》定位國(guó)歌？我們今天為什么要學(xué)國(guó)歌？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并大膽表達(dá)，之后教師進(jìn)行正確教學(xué)。《義勇軍進(jìn)行曲》凝聚著全國(guó)中華兒女不做亡國(guó)奴的悲憤，在1935年，這首歌曲像戰(zhàn)斗號(hào)角一樣，鼓勵(lì)中華人民去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略。通過這首歌曲向?qū)W生傳達(dá)愛國(guó)之情，在生活中遇到困難困苦時(shí)，要頑強(qiáng)拼搏，將音樂素養(yǎng)融入進(jìn)大學(xué)美育教學(xué)中，使學(xué)生在音樂的熏陶下提升思想道德品質(zhì)，為國(guó)家的發(fā)展努力奮斗，這樣才能提升學(xué)生對(duì)美的理解，不僅僅是外在美感，同時(shí)內(nèi)在美也尤為重要。

二、提高教師對(duì)音樂的審美能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流

想要將大學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升，首先需要教師擁有極強(qiáng)的音樂審美能力，提升教師的音樂審美素養(yǎng)，首先需要教師在課外時(shí)間積極進(jìn)行自身技能提升，在其他方面進(jìn)行拓展音樂知識(shí)訓(xùn)練，并將音樂教學(xué)手段及范圍進(jìn)行優(yōu)化，增加具有意義的教學(xué)素材積累，讓教師可以在具體音樂素養(yǎng)教學(xué)過程中豐富自身的音樂素養(yǎng)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還需要與學(xué)生之間多多進(jìn)行溝通與交流，在傳授知識(shí)的過程中，與學(xué)生進(jìn)行想法溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。例如：在對(duì)經(jīng)典曲子《百鳥朝鳳》的音樂欣賞中，教師可以通過此音樂的鑒賞過程，引導(dǎo)學(xué)生找到這首曲子所用的樂器——嗩吶，向?qū)W生講解嗩吶的特點(diǎn)以及應(yīng)用，并進(jìn)行小組分析研究，可以多利用校園硬件設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行嗩吶樂器使用感受的溝通，通過對(duì)《百鳥朝鳳》的曲子分析教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)民族自信心，提升對(duì)音樂曲調(diào)的審美觀念。

三、運(yùn)用情景教學(xué)模式進(jìn)行音樂素養(yǎng)教學(xué)，提升美育教育

教師在培養(yǎng)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，可以運(yùn)用情景教學(xué)模式進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生可以真實(shí)地感受到音樂作品的創(chuàng)造意境以及背景，幫助學(xué)生提升對(duì)音樂的審美觀以及鑒賞力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過多個(gè)情景使學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)到音樂中所涉及的每名人物的心理狀態(tài)，可以將真實(shí)感受帶到課堂當(dāng)中，融入美育教育，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，以提升音樂素養(yǎng)為目的，有效貫穿到大學(xué)美育教育中，首先需要教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展學(xué)生音樂視野與技能知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師所具有的音樂素養(yǎng)有效地向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定多樣化教學(xué)模式，積極尋求提高學(xué)生核心音樂素養(yǎng)的方式方法，將美育教育工作順利開展，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生審美等能力的提升做努力，培養(yǎng)學(xué)生成為一名思想道德品質(zhì)較高的人。