關于愛國情懷在初中歷史教學滲透的思考

初中歷史課本當中很多的內容都蘊含著豐富的愛國情懷，所以初中歷史教學是培養學生愛國情懷最有效的一種途徑和方式。培養初中生愛國情懷對于初中生正確道德觀念和思想意識的培養有著非常大的幫助，而且還能夠幫助初中生們培養民族自豪感、團結意識和集體榮譽感，總體來說對于初中生們的成長起到了不可估量的作用。初中歷史的教學目的之一就是培養學生愛國主義精神，所以在初中歷史教學中滲透愛國情懷是每一個初中歷史教師應該肩負的責任與義務。基于此，初中歷史教師應該制定出合理的教學策略，在培養學生愛國情懷的同時，促進初中歷史教學更好地開展。

一、開展愛國主題活動，貫徹愛國意識

初中歷史教師不僅僅可以在課堂上滲透愛國情懷，還能夠利用一些課外的活動來滲透、貫徹愛國意識，讓學生們更好地成長和發展。開展課外活動還能夠激發學生們的學習興趣，培養學生實踐能力，有助于初中歷史教學更好地開展。

本人在進行初中歷史教學時為了更好地將愛國情懷滲透在初中歷史教學當中，曾經開展過一些相關的主題課外活動。例如以“憶往昔崢嶸歲月”為主題的活動，讓學生們以小組為單位來表演一個歷史故事，故事的內容要與愛國有關。在開展了這一主題活動之后，學生們都開始自由的結組并且尋找一些與愛國相關的歷史故事進行排練表演。其中有的小組排練表演了“狼牙山五壯士”，有的小組表演了“上甘嶺英雄故事”以及“雷鋒同志的故事”等等。在表演的過程中學生們不僅僅對于以往的歷史有了更多的了解和掌握，而且有效地貫徹了愛國意識，很多的學生對于國家的熱愛之情更加高漲，這樣的表現就已經證明了開展愛國主義活動可以貫徹愛國意識，促進初中歷史教學順利的開展。

二、創設情境，滲透愛國主義情懷

歷史知識以文字的形式在紙上展現，其中的愛國主義情懷并不是很容易被學生們所理解和感悟。因此，初中歷史教師應該找到合適的方式將愛國主義情懷更好地展現出來，幫助初中生更好地理解歷史知識，感受愛國主義情懷，繼而得到更好的成長。

本人在進行初中歷史教學時就會利用創設情境的教學方法來將歷史知識中的愛國主義情懷進行展現，方便學生們更好地理解和掌握。例如在進行《鴉片戰爭》這一課的教學時，我就會利用多媒體技術來進行情境創設，將關于林則徐虎門銷煙的故事以視頻配合音樂的形式展現出來，創設出一個與歷史課本內容相符合的情境。在創設完情境之后，學生們在觀看的同時更好地感受到了林則徐的愛國之情，也看到了林則徐“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的愛國信念。在觀看到最后，鴉片戰爭以清朝的失敗告終，很多學生都留下了眼淚，感受到了國弱民弱的那種屈辱。這樣的表現就證明了創設情境對于滲透愛國主義情懷有著很大的幫助，促進了初中歷史教學的開展。

三、古今對比，培養學生民族自豪感

民族自豪感也是與愛國情懷息息相關的思想情感，對于培養學生愛國情懷有著非常大的幫助。初中歷史教師可以將古今的現象進行對比，以此來達到培養民族自豪感以及愛國情懷的教學目的。在進行初中歷史教學時就會將古今的一些事物進行對比，讓學生們在學習歷史的同時明白我國古代成就影響了世界歷史的發展。例如我在進行《兩漢的科技與文化》這一課的教學時，我就將兩漢時期的科技成就進行了展示，并且將現代的一些事物作為了參照，讓學生們更好地理解那個時期的科技成就對于世界的影響。尤其是我將蔡倫的造紙術成就以及影響進行了古今對比，將互聯網科技比作了造紙術，讓學生們更清楚地了解到了造紙術對于世界的影響，培養了學生們的民族自豪感，學生們對于國家的熱愛更加深入。

總而言之，初中歷史教師要想在教學中滲透愛國情懷，不僅僅要利用課本中的愛國元素，還要結合一些教學技術和教學手段來進行展現，這樣才能夠更好地幫助學生們擁有愛國情懷，促使初中歷史教學更好地開展。