探究如何提高小學五年級語文學習中學生的預習能力

在以前的學習過程中，學生的學習成績是通過分數所表現出來，但是，時代的發展就會推動人們思想的進步，判斷一個人的才能已經不再單純地從其學習成績來看了，而是有無自主學習的能力以及自身是否擁有良好的道德修養。小學五年級是一個相對于在小學階段比較重要的階段，在五年級的時候養成獨立自主的預習習慣，這是可以貫穿在整個學習中的。

一、小學五年級的語文預習措施

老師為了更好地提升學生的自主學習能力，就要改變傳統封閉的課堂模式。傳統的教學過程當中是將學生放在看表演者的一個位置上，老師就是課堂的表演者，學生不需要提前對所學的東西進行預習，因為老師都會在課堂上進行講解。這本身就抹掉了學生主動學習的興趣，沒有主動學習的興趣和對課本上基本的問題進行思考，就無法讓五年級的學生養成自主學習的習慣。所以老師要正確地把控自己在課堂上的位置，多給學生思考的時間，引導學生積極地探索文章的主要思想和觀點，并教授學生自主學習過程中有效的學習方式。老師在進行上課的過程當中，在課堂上將問題提前布置給學生，將問題留在上一節課結束之前，并且要在下一節課的時候進行提問。在五年級的時候，由老師帶領學生養成良好的預習習慣，將學生的學習時間進行良好的時間分配，將預習課程安排在學生的學習內容當中。在課堂上，老師要積極檢查對學生思考后的成果，進行一個討論，讓學生表達出自己的觀點。將預習中所做的工作應用在課堂的方方面面。加強學生的預習能力也不是簡單看看課本，而是將學習習慣根植在學生的腦子當中，以便更好地養成學生的自學能力，促進學生獨立思考的能力。

二、語文課程的學習中預習所遇到的問題

老師在學生進行預習之前，提出問題，讓學生有思考的方向，從而潛移默化地提升學生自主學習的能力。將這種方法應用在低年級的學生身上可能會有很多的不適應和不習慣，加上學生的年紀太小，可能會不適應這種相對固定的教學模式。小學五年級的孩子擁有了相對成熟的世界觀，所以在進行教學的過程中，老師可以選擇這種方法應用在平時的教學當中。

由于課堂的時間是固定的，所以老師在授課的過程中，要充分地利用課堂時間，不斷地對學生進行引導，同時，也要不斷強化預科課文的重要性，強化學生意識中獨立學習的重要性。在課堂學習的過程中，老師進行教學的過程畢竟是有限的，老師怎么樣才能在教課的過程當中將有限的教學資源和時間進行無限地放大，這是在教學中經常會遇到的問題。老師在引導學生的過程中一定要注意，五年級的學生畢竟從根本上來說還是小學生，學生的思想還沒有完全進行成熟的系統化的發育，預習學習中還是會有很多的問題出現，有些學生由于剛剛步入自我學習的階段，將預習的習慣加入原本的學習當中去，一時間還是無法適應課堂，還是用小學四年級學習方式和思想去理解知識，在學習的過程中，并不能很好地將預習放在學習的規程當中去，在遇到這種情況的時候，老師要將正確的學習方法教給學生，將正確的預習方法放在正確的學習實踐上，才能達到事半功倍的效果。在這個過程中需要老師傾盡心血，才能進一步提升學生獨立自主的學習能力。

三、結語

語文教師要清楚地認識到學習語文知識對培養學生這方面能力的幫助，小學五年級是一個十分重要的年級，這是一個學生養成良好學習習慣的重要時間。教師應以嶄新的教學思想及具有可行性的教學方法引導學生自主學習，從而發展學生的語文學科素養，實現學生自主學習能力的提升。