中職學(xué)校幼師專業(yè)即興伴奏在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的融合與運(yùn)用

陳宸江

鋼琴即興伴奏具有較高的要求，特別是對于現(xiàn)場的應(yīng)變能力要求越來越嚴(yán)格，其已經(jīng)受到很多教育工作者的關(guān)注。如何體現(xiàn)出中職學(xué)校鋼琴專業(yè)學(xué)生的特色，則可以通過加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，教師通過將其與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相互融合的一系列方法，在保證傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)進(jìn)度的同時，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和對音樂的思維能力，幫助學(xué)生掌握理解更多之前讀譜所無法理解的技巧，提升鋼琴演奏的效果。

一、傳統(tǒng)鋼琴演奏與即興鋼琴伴奏教學(xué)

（一）傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)主要是對學(xué)生進(jìn)行的鋼琴教學(xué)，即通過指導(dǎo)學(xué)生和聲練習(xí)、伴奏音型等，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感和美感。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)較少涉及即興演奏，主要以掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和基本技能為主[1]。但是從目前的情況可以看出，鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)兩者的相互融合刻不容緩，對兩者的融合和應(yīng)用等的研究顯得十分有必要。

（二）鋼琴即興伴奏教學(xué)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生通過讀取鋼琴樂譜中的音符信息，使用所積累的科學(xué)演奏指法，從而演奏出指定的曲目。鋼琴即興伴奏與傳統(tǒng)的鋼琴演奏有部分的差異性。例如：在表現(xiàn)形式上，演奏者無需稿子就能夠進(jìn)行自由的演奏，這就對鋼琴演奏者的織體、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等音樂素養(yǎng)提出了更高的要求。而鋼琴即興伴奏屬于即興創(chuàng)作，其具有較大的約束性和限制性，這就需要鋼琴教育工作者在教學(xué)過程中，嚴(yán)格提升學(xué)生的音樂知識和音樂素養(yǎng)[2]。對整體的音樂風(fēng)格等進(jìn)行把握；不同情感應(yīng)該用怎樣的鋼琴織體演繹等；指導(dǎo)學(xué)生在日常的鋼琴練習(xí)中，從思維上去注意旋律和音樂結(jié)構(gòu)等方面的信息，以提升自身的音樂知識儲備。入門階段學(xué)生可以從音階、三和弦等基礎(chǔ)音樂技巧運(yùn)用開始，在接受教師的指導(dǎo)和示范后，將之前在鋼琴曲目中攝取的織體等音樂語言得以運(yùn)用。因此，在音樂教學(xué)過程中教育工作者需要運(yùn)用即興伴奏的思維，根據(jù)現(xiàn)有的音樂作品展開，從和聲、織體、曲式等方面，幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，為觀眾呈現(xiàn)出更加完美的作品。

二、即興伴奏在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中發(fā)揮的主要優(yōu)勢

（一）有利于學(xué)生鋼琴彈奏技能的提高

鋼琴即興伴奏的重要條件就是學(xué)生需要擁有較為扎實(shí)的鋼琴彈奏基礎(chǔ)。而基礎(chǔ)掌握的好、壞等對提升學(xué)生的即興伴奏能力發(fā)揮著重要作用。而基礎(chǔ)掌握的好壞與即興伴奏能力提升等具有較大的區(qū)別和不同。傳統(tǒng)鋼琴彈奏主要是以“機(jī)械性、填鴨式訓(xùn)練”為主，學(xué)生需要在鋼琴教學(xué)中不斷反復(fù)練習(xí)才能全面掌握一些必要的鋼琴伴奏基礎(chǔ)知識，才能在之后的即興彈奏中創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)的音樂。鋼琴即興伴奏主要是伴奏者通過自身掌握的一些技巧和能力，能夠?yàn)椴煌那烤幹瞥霾煌匿撉侔樽鄻纷V，通過與演唱者進(jìn)行合作，從而為觀眾表演一場視覺盛宴。同時，即興伴奏不僅僅是掌握相關(guān)的技巧，還需要較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)能力，只有這樣才能幫助伴奏者熟練應(yīng)用各種類型和弦和琶音等，如果在教學(xué)過程中學(xué)生沒有對音樂的旋律予以掌握和充分的理解等，則就會對即興彈奏失去學(xué)習(xí)的興趣。這就需要在教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生喜歡的曲調(diào)或者音樂等進(jìn)行練習(xí)，這樣才能對提升學(xué)生的整體音樂表現(xiàn)或者即興伴奏的能力等發(fā)揮推動的作用。

（二）有助于幫助學(xué)生掌握更多音樂理論知識

鋼琴即興伴奏的前提是掌握基本理論知識和一定的和聲能力，并且能夠善于運(yùn)用和聲，能夠?qū)吐曔M(jìn)行布局，控制聲部走向。即興伴奏能力想要得到提升，最關(guān)鍵的就是需要伴奏者不斷的提升自身的聽覺能力，掌握和聲節(jié)奏。另一方面即興伴奏還需要伴奏者對大量的作品進(jìn)行深入的分析，了解詞曲，如此再能明確伴奏音型，達(dá)到渲染情緒的目的。然而我們還需要了解的是，作者的創(chuàng)作風(fēng)格和歌詞的內(nèi)容也都應(yīng)是伴奏者需要掌握的。這就需要學(xué)生在開展即興伴奏時不僅需要積累更多的知識儲備，還需要不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和音樂底蘊(yùn)。這就可以看出：傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中開展即興伴奏能夠幫助學(xué)生掌握更多的理論知識。

（三）有助于提升學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的主要目的就是能夠讓學(xué)生掌握更多專業(yè)技能和專業(yè)知識，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。而現(xiàn)在很多中職學(xué)生過于重視即興彈奏，他們并不理解一首曲子背后所涵蓋的主要意圖和音樂的素養(yǎng)等。因此，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中不僅需要讓學(xué)生了解如何掌握彈奏樂曲的技巧，還需要讓學(xué)生在即興伴奏過程中通過多練、多想、多聽等，以感悟到音樂的本質(zhì)，感悟音樂的內(nèi)涵，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，僅僅采用直接灌輸?shù)姆绞胶茈y提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力，無法讓學(xué)生從音樂中真正體會到音樂的本質(zhì)，需要采用創(chuàng)新的練習(xí)方式，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽音樂，以掌握音樂中所抒發(fā)的情感。

（四）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕就能夠完成的，只有不斷對音樂進(jìn)行擴(kuò)展和閱讀，才能進(jìn)一步理解音樂內(nèi)涵，才能進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。但是根據(jù)當(dāng)前即興伴奏教學(xué)的情況可以看出，其主要采取的方法較為單一，學(xué)生的能力受到了一定的限制，在加上傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅重視知識和技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的一些創(chuàng)新性等得到了約束。因此，發(fā)散學(xué)生的思維，提升自身的專業(yè)技能，能夠幫助學(xué)生在見到樂譜時突發(fā)感想，第一時間演奏出較為動人的音樂，從而全面提升自身的即興伴奏能力。

三、中職教學(xué)過程中鋼琴即興伴奏在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的融合與應(yīng)用

（一）增強(qiáng)教師的認(rèn)同感，為開展兩者的融合奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)

鋼琴即興伴奏不僅具有靈活性強(qiáng)的特征，還具有一定的專業(yè)性。需要演奏者有一定的理論基礎(chǔ)支撐。由于中職院校在對課程進(jìn)行設(shè)置時是將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)，缺少理論內(nèi)容的重視，這就導(dǎo)致大部分鋼琴即興伴奏過程中存在著諸多的問題[3]。因此，加強(qiáng)兩者的融合需要全面提升鋼琴教師的專業(yè)性，保障鋼琴即興教學(xué)課程的合理性。一方面，鋼琴教學(xué)過程中教師需要對和聲、和弦、音型節(jié)奏、演奏、作曲等進(jìn)行全面的訓(xùn)練，如何科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生如何將這些零散的知識碎片的積累一步一步運(yùn)用到即興伴奏里，提升演奏者的靈活度。另一方面，教師通過對學(xué)生的伴奏情況展開訓(xùn)練后，幫助學(xué)生去了解更多伴奏的多樣性，了解當(dāng)下最新的音樂風(fēng)格，融合到教學(xué)里，從而提升鋼琴即興伴奏的質(zhì)量。只有教師得到高度認(rèn)可或者滿足專業(yè)要求基礎(chǔ)上，才能幫助學(xué)生更好的為開展鋼琴即興伴奏奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，構(gòu)建學(xué)科體系

首先，鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，大量融入即興伴奏知識內(nèi)容，通過采取針對性的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容之后，幫助學(xué)生能夠掌握更多知識和技能。其次，加強(qiáng)技能課程教師與理論課程教師之間的有效互動[4]。理論教師根據(jù)教學(xué)需求和鋼琴即興伴奏的教學(xué)需求，將相關(guān)的內(nèi)容組織成一個整體。并根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容設(shè)立完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案等，從而讓學(xué)生科學(xué)掌握更多的理論知識，更好的完成鋼琴即興伴奏。最后，將教學(xué)方案落實(shí)到實(shí)處，只有掌握更多的理論和技巧后，才能提升鋼琴即興伴奏的能力。

（三）全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

1、合作練習(xí)，培養(yǎng)即興能力

即興更多的是對學(xué)生臨場應(yīng)變能力的鍛煉，表現(xiàn)得是學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。為了鼓勵學(xué)生參與到即興演奏或者伴奏中，首先，教師對于即興表演同學(xué)給予鼓勵，在通過互評和自評的基礎(chǔ)上能夠勇敢認(rèn)識到自己的錯誤，并敢于承認(rèn)錯誤，告知學(xué)生“失敗乃成功之母”，不僅敢于犯錯還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，這樣才能激發(fā)學(xué)生即興的動力。其次，采用循序漸進(jìn)的方式，學(xué)生在進(jìn)行不同曲目的演奏后，掌握一些演奏的技巧，然后學(xué)生在演奏過程中還需要對其進(jìn)行替換，以加速度的方式培養(yǎng)學(xué)生的即興能力[5]。在即興演奏的過程中，教師通過采取生生之間的合作訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，即一個學(xué)生進(jìn)行報目，另一個同學(xué)進(jìn)行演奏。對于即興伴奏，則可以采取一個學(xué)生唱，一個學(xué)生伴奏的形式，學(xué)生們在試著加速度后，隨機(jī)轉(zhuǎn)變演唱的曲目，從而提升學(xué)生即興伴奏能力，同樣可以幫助學(xué)生積累更多的知識儲備。

2、不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默契度

即興伴奏不僅僅需要對自身要求進(jìn)行完善，還需要考慮到演唱者的曲調(diào)、進(jìn)度等進(jìn)行考慮。但是在之后的伴奏過程中，學(xué)生們可能夠會遇到不同曲目的演奏者，這些演奏者的身份會發(fā)生較大的變化，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中，由于受到原來鋼琴教學(xué)過程中行為習(xí)慣或者演奏方式的慣勢，導(dǎo)致學(xué)生很容易在未來演奏過程中產(chǎn)生怯場或者無法正常合作的情況[6]。因此，在之后的鋼琴教學(xué)和即興伴奏過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的默契度，以提升整體音樂伴奏的質(zhì)量。其中默契度更多是學(xué)生自身適應(yīng)能力的提升，學(xué)生應(yīng)該對不同的演唱者或者演唱方式進(jìn)行靈活的適應(yīng)。首先，教師在傳統(tǒng)鋼琴課堂教學(xué)過程中應(yīng)該對固定的某一個組合進(jìn)行分組練習(xí)，其次，將不同的學(xué)生組合進(jìn)行打亂之后開展合作練習(xí)，讓學(xué)生在面對不同學(xué)生組合之后，能夠適應(yīng)更多不同的演唱形式。例如：開展班級內(nèi)的合作；不同的教師與學(xué)生之間的合作，以讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)不同演唱方式，從而形成一種新型的即興伴奏模式。

3、推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生的知識量

即興演奏不僅僅需要靈活應(yīng)變的能力，還需要讓學(xué)生自主的掌握演奏基礎(chǔ)。即能夠積累更多的知識量以應(yīng)對出現(xiàn)的問題。學(xué)生們雖然在演奏的過程中會根據(jù)曲譜進(jìn)行演奏，但是在即興表演的過程中，并不能根據(jù)曲譜進(jìn)行彈奏。因此，為了能夠讓學(xué)生更靈活的演奏出該作品，需要讓學(xué)生掌握更多的知識容量，特別是能夠讓學(xué)生對曲譜中的曲目進(jìn)行回憶。因此，為了加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如果采用多練習(xí)的方式并不能達(dá)到鞏固的目的，需要對練習(xí)的方式推陳出新，增強(qiáng)學(xué)生對曲譜曲目的記憶和知識應(yīng)用的能力，幫助學(xué)生能夠在即興演奏過程中得心應(yīng)手。這一能力的形成不僅能夠提升學(xué)生的能力，還能夠擴(kuò)散學(xué)生的思維，不讓學(xué)生受到固定曲目的影響，而無法發(fā)揮自身的實(shí)力。例如：通過比賽的形式，讓學(xué)生開展曲譜的即興創(chuàng)作和應(yīng)用，幫助學(xué)生在掌握創(chuàng)作的本質(zhì)后，能夠?qū)⒄w曲目的編排等引入到大腦之中。

4、對鋼琴訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，提高鋼琴彈奏技巧

首先，鋼琴彈奏技巧是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其在與即興伴奏和演奏進(jìn)行融合時，需要全面提升中職學(xué)生的鋼琴演奏技巧，這樣才能讓學(xué)生在即興表演過程中更加得心應(yīng)手[7]。其次，對鋼琴訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，保障教師能夠?qū)W生的需求，對課程、教材和授課的時間等予以重視，進(jìn)而幫助不同學(xué)生掌握不同的鋼琴彈奏技巧，即能夠從最為簡單的技巧掌握更多難度較大的技巧。例如：根據(jù)不同學(xué)生需求，逐步從全音符、二分音符等進(jìn)行講解，讓大學(xué)生能夠接受到更多的鋼琴演奏技巧。最后，接受更多不同類型的歌曲后，能夠從學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐。

（四）增加實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提升鋼琴即興伴奏的質(zhì)量

傳統(tǒng)鋼琴教育與即興伴奏主要是對理論和實(shí)踐的融合，通過在實(shí)踐過程中驗(yàn)證理論知識的掌握程度。因此，在開展鋼琴即興伴奏過程中，需要將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，以全面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練的能力[8]。例如：在課上，教師采取一對一的訓(xùn)練方式和分組練習(xí)的方式，幫助學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練過程中提升自身的藝術(shù)審美能力；在課后，教師通過將學(xué)生演奏的情況錄制成視頻，在找出自身的不足之后，通過組組之間的練習(xí)等以為之后的舞臺表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如：教師也可以讓學(xué)生對自身表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，在發(fā)揮帶領(lǐng)作用后，幫助學(xué)生建立勇氣，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷的豐富自己和鍛煉自己。例如：運(yùn)用自身掌握的知識，開展小型的演奏會，鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場能力和對知識把控能力的檢測。

結(jié) 語

即興伴奏在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的有效融合，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生之后的職業(yè)生涯工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。因此，在實(shí)際的練習(xí)和教學(xué)過程中，通過開展有效的即興伴奏訓(xùn)練，提升自身的即興伴奏能力和靈活應(yīng)用能力、默契能力等能夠提高融合的效果。我們在之后的教學(xué)過程中應(yīng)該充分的考慮這些融合舉措，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考和提出新的想法，進(jìn)而幫助中職院校培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。