聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

音樂在初中教學過程中不是最主要的教學科目，音樂教學主要是要求以學生興趣愛好為特點來培養學生審美核心素養，調劑學生在學習中枯燥的學習生活，緩解學習的壓力，讓學生在音樂課堂中培養感受美、發現美以及創造美的審美意識，用音樂教學來提高學生的審美素養以及品位。想要實現這一教學目標，老師在教學過程中就要尋找高效的教學方式，尤其是初中音樂老師更應該為學生們尋找以及創新教學模式，在短暫的音樂課堂教學中能夠充分調動學生們在課堂學習中的積極性。其中聲勢律動教學方式就是初中音樂老師教學中常用的教學方式之一，它能夠有效提升學生們教學活動的參與度，培養學生學習的興趣，有效提升音樂課堂的教學質量。

一、聲勢律動在初中音樂教學中的重要性以及意義

在初中音樂教學中，聲勢律動教學模式是指老師在課堂中引導學生根據音樂的節奏而身體通過各種形態發出聲音來與之相配合。聲勢的表現方式有幾種，比如拍手、拍腿、跺腳、口哨以及響指等各種動作形式，然而這些方式是初中學生非常容易就能掌握的動作，學生們有小學的音樂基礎，所以對于聲勢的理解不會出現太大的問題。然而律動則不同，律動也是根據音樂節奏身體隨之擺動，律動是不需要發出響聲的。律動就是身體有節奏的晃動，學生通過自身對音樂的理解，根據節奏自由晃動、隨意擺動以及舞蹈身體，這便是律動的意義所在。在初中音樂教學中，聲勢律動往往是學生根據音樂自然的反應，但是與此同時也需要老師為學生設計創造一個輕松歡快的課堂學習環境，讓學生能夠快速地進入到音樂學習環境之中，并有效地融入音樂世界之中，然后有效地與音樂融為一體，從而好好地感受音樂的美妙以及享受音樂。從而讓學生能夠放松身心，緩解緊張的學習心情，提升學生的學習效率；聲勢律動教學模式還能夠有效地培養學生的審美能力和創新能力，可以深度激發學生的律動感。聲勢律動教學模式能夠提升學生在課堂學習的積極性，在課堂中積極地表現自我，增加自信，幫助學生養成良好的音樂學習習慣。

二、聲勢律動在初中音樂課堂教學中的實際應用

（一）在對樂理教學的基礎之上進行聲勢律動

在初中音樂學習過程中，教師要重視對學生聲勢律動能力的培養，必須建立在具備一定樂理知識基礎之上，不然學生根本感受不到音樂的旋律。所以說，為學生開展聲勢律動教學模式之前，老師必須要清楚學生音樂的基礎學習狀況，然后再根據學生的學習情況來為學生制定相應的教學內容，在沒有樂理基礎的情況下，學生是通過聲勢律動提高音樂綜合能力的，所以，老師也可以利用聲勢律動來為學生傳授音樂基礎理論方面的知識，但在這個過程中老師要注意以節奏知識的教學為主，讓學生學習樂理知識。

例如，在教學初中音樂中《同一首歌》時，老師在進行教學之前必須要了解學生的音樂基礎，然后根據學生的音樂學習情況進行聲勢律動教學。在教學時先讓學生安靜地聆聽一遍這首歌并感受歌曲的旋律，要求學生跟著節奏作響指的聲勢運動，身體隨著音樂自由晃動，讓學生感受到音樂的魅力。通過聲勢律動可以幫助學生更好地感受音樂帶來的美好感覺，從而提高初中音樂的教學質量。

（二）利用聲勢律動活躍課堂氣氛

傳統的音樂教學就是老師一遍又一遍地教授歌曲的旋律，教學氛圍比較枯燥，學生的學習興趣不高。因此，教師可以在初中音樂教學中應用聲勢律動教學，將課堂教學氛圍變得輕松愉悅，提升學生課堂教學活動的參與度，加強教師與學生之間的溝通交流，將學生的學習效率發揮到最大化，幫助學生更好地學習音樂，從而構建一個高效的音樂教學課堂。

例如在學習《阿里山的姑娘》這首歌時，學生們對于這首歌的旋律并不陌生，老師可以鼓勵學生根據這首歌的節奏進行拍手，感受歌曲的律動感，老師還可以適當地進行改編，加入布魯斯、電子風格，增加學生的學習興趣，活躍課堂教學的氛圍。在教學時老師要把學生的興趣作為切入點，提升學生教學活動的參與度，從而提升學生的音樂綜合實力。

（三）合理融入舞蹈姿勢教學，增加師生之間的互動

聲勢律動不僅僅是讓學生根據音樂節奏身體自由擺動，還可以在教學中真正地融入舞蹈教學，老師教給學生正確規范的舞蹈動作，加強教師與學生之間的交流，提升課堂教學效率。在初中音樂聲勢律動教學中融入舞蹈教學，可以讓學生多學習一項技能，讓學生體會到學習舞蹈的成就感。音樂和舞蹈是分不開的，舞蹈就是根據音樂節奏而隨著變動，從而提升學生的音樂綜合實力，構建一個高效的音樂教學課堂。

例如在學習初中音樂《年輕的朋友》時，這是一首少數民族藏族的歌曲。老師在教學中可以教學生根據音樂跳藏族的民族舞蹈，讓學生跟著音樂一起舞動起來。通過舞蹈教學，可以增加師生之間的互動，而且藏族舞蹈是學生平常很少接觸到的，激發學生對藏族舞蹈的好奇心，增加學生的舞蹈學習積極性，跟著音樂跳舞還可以增強學生的節奏感，促進學生全面健康的發展。

三、結語

綜上所述，聲勢律動教學在音樂教學中發揮著至關重要的作用。在初中音樂教學中老師要重視聲勢律動教學，根據學生的興趣愛好設計相應的教學方式，提升學生參與教學活動的積極性，加強老師與學生之間的溝通交流，讓學生感受到音樂學習所帶來的快樂并喜歡上音樂，從而提高學生的音樂核心素養。