關于農村初中音樂課程開展情況的思考

贠敏

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730071）

首先簡要介紹下所在學?；厩闆r，其位于縣城最近的鄉鎮中。在校學生約450 人，音樂教學設備基本齊全，專業音樂教師2 名。

一、從學校視角來看

由于初中階段升學率及教學需要，以文化課為重點，音體美輔助教學，同時又因政策實施的需要，除音樂課教學外，繼而開展了少年宮、大課間活動。

首先，從音樂課程的實施來說，同一年級的教學進度參差不齊。按照教學計劃，一部分班級基本可以完成教學內容，也有一部分班級一學期只上了兩三節音樂課的現象，這樣日積月累，學生的音樂綜合能力存在很大的差異。而這種問題的出現，不僅是校領導對音樂課重視不夠，導致大家認為音樂課可有可無，最重要的是根深蒂固的觀念問題及對這門課程的認識不足所導致的傳統偏見。在筆者有幸系統地研究《音樂教育》這門課程后，對音樂課教學有了更深層次的認識，它不僅是單純的教唱一首歌曲或其他課程的調味劑，在其的美育功能中，還涉及情感性和社會性。它既是一種類似道德教育的過程，更是幫助學生認識世界、理解世界及改造世界的過程。反之這種為了教學而教學，單純的知識灌輸，并沒有把教學初衷放在培養學生全面發展及個性塑造，從而實現自身價值及凈化心靈的制高點上。又因音樂課程性質特殊，不用參加中、期末考試，從而就不會產生教學成績的評估，更不會影響升學考試。雖然近幾年也有出臺一些將音樂納入升學考試的相關文件，但從學校重視程度、教學活動實施等方面仍未得到改善和解決。

除此之外，學校開展的音樂課外活動——少年宮與“大課間”，根據教體局規定它們被納入了學校教學活動中，在這種迫不得已的情況下，學校只能參與配合組織活動。其中，少年宮活動涉及音樂課延伸的有電子琴組、合唱組、鼓號隊、舞蹈四個方面。開展時間為每周五下午兩節課后，在整個活動過程中，由于缺乏及時反饋與主動探究創新環節，所以學校是被動的，而不是主動積極參與其中?！按笳n間”主要是通過體態律動的方式，伴隨音樂節奏，使學生起到肢體活動與放松的一種活動形式。開展初期，學校通過班級比賽的形式，對激發教師創新能力、學生興趣是有一定作用的，但也僅僅曇花一現，由于其他課程的學習需要，隨后便產生了音樂課及課外活動被擱置現象。

二、從學生視角來看

對于音樂課，學生是既好奇又期待的。好奇老師會教些什么，怎么教；期待的是學生會用自己眼中的音樂來理解這節課。由于社會發展趨勢的演變，中學生心理特征變化，流行音樂確實更受學生歡迎，易激發熱情。但作為一名教師，不僅要滿足學生心理需求，更重要的是如何巧妙利用學生心理特點，適當滿足學生心理的同時，完成教學任務與教學計劃，潛移默化的起到“修身”和“修心”的作用，當然這點需要長期的堅持引導與培養。筆者認為這個問題需要更多的音樂教師長期思考琢磨及實踐探究。

又由于生源差異，入學后學生的音樂基礎能力是不同的。有連簡譜中dol、re、mi 都不認識的；有些對基本音階和音高沒有概念；還有一部分學生是羞于張嘴不敢出聲的；稍微好點的便是從小接觸過音樂舞蹈等或是愛唱流行歌曲的。面對不同層次的學生，如何慢慢建立學生音樂基礎能力、縮小或慢慢拉平他們的層次是教師在教學過程中需要思考的，起初可能緩慢艱難，但如果通過長期持續性訓練，逐漸也會建立他們的識譜能力、音高概念等，所以由于幾方面因素的影響，導致音樂教學計劃的實施舉步維艱。

其次，還有少數學生是不參與音樂課堂的，他們要么寫其他課程作業，要么睡覺。面對那些不主動參與課堂的學生，教師如何去引導、激發興趣。筆者認為首先要了解學生心理，然后通過提問、做游戲等方式關注他，進而引導參與其中。

音樂課是音樂教育的重要組成部分，而音樂教育又屬于藝術教育，所以通過音樂課教學，建立學生的審美能力也是必不可少的。在這個過程中，筆者認為老師的作用便是引導學生去認識美、感受美、體驗美，修正他們過于追求潮流與當下事物的癡迷心理。

三、從教師自身發展來看

首先，教師教書育人，前提要保持自身長久的學習能力，與時俱進，這樣才能源源不斷的去輸出，否則知識儲備、教學方法、思想觀念等的固化，與當下新課標要求是不匹配的，長此以往，更會有力所不能及的無奈感。其次，面對不同層次的學生時，要平等對待，因材施教，建立良好的師生信任感，提升自己的個人魅力，也是課程有效開展的關鍵。最后，最重要的是做好備課，充分利用各類教學資源；針對不同類型的音樂課，調整好自己的上課方式；充分了解學生情況，有針對性的去開展教學活動；在平時的教學過程中，養成自我審視的習慣，多歸納總結、反思自己，保持敏銳的思辨能力；其次通過網絡媒體或聽課等方式，向本專業優秀的音樂教師學習請教，以保持自己觀念思想的新穎性、成長性。

四、結語

以上是筆者初步進入學校音樂教學實踐中的幾點領悟與思考，音樂教育的過程是漫長的，需要沉淀積累，不斷反思探究，希望在目前理論課程學習基礎上，不斷完善自己，在今后教師自我發展道路上越走越遠。