班主任如何提升感恩教育實效

◎錢振華

在當前大部分孩子是家中獨生子女的社會背景下，很容易因為父母的寵溺而形成自私自利的性格，對親人的情感日益淡薄。形成了贍養我是作為父母的義務、對我進行教育是作為老師的義務，既然是義務就是理所應當存在的這種思想意識，而一旦有了這樣的想法，學生就很難對家長和老師產生感恩心理。感恩、知恩圖報作為中華民族的傳統美德，是需要一代代人學習與流傳的，它是一個人的人文素養與道德品質的體現，是作為高中生德育水平高低的重要衡量標準。由此可見，班主任對于學生進行高效的感恩教育，讓學生懂得感恩、學會感恩已經勢在必行。

一、實行感恩教育對于當代高中生的必要性

感恩作為中華民族傳統美德和倫理觀念的精華所在，學會感恩已經是做人最基本的道德品質與基礎準則，懂得感恩也能為高中生明確分辨是非和做到真善美打下良好基礎。如果想讓學生能對社會和國家做出貢獻，就要先從能孝敬父母、善待親人開始。當他能做到對父母、家人、師者、朋友懷抱感恩之心，那么他一定也能收獲到來自他人更多的愛與關懷，從而生活變得更加幸福快樂。而與之相反的，他如果對身邊親近的人都無法做到關愛對方，等長大步入社會更不知如何去關懷他人，也就同樣失去了他人對自己的幫助與關照，在生活中孤立無援的人是無法真正獲得幸福和成功的。“感恩”不僅是一種美好品質，更是一種人生哲學，它會讓你在失意時得到慰藉、在孤單時收獲陪伴、在面對挑戰與困難時獲得信心與勇氣。只有懂得愛與感恩的人才能把握住幸福，善待自己也善待他人。

二、當代高中生感恩教育的現況

在當今社會經濟高速發展的背景下，人們的人生價值觀受到嚴重影響，情感道德的缺失對高中生的健康成長帶來了負面影響，使得部分學生缺乏情感交流、人際關系淡薄，在人際交往中更注重物質或者利益，感恩文化在這樣的社會洪流中逐漸被人們所遺忘。又在應試教育模式的影響下，學校對于學生的道德教育不夠重視，即使現在已經在國家的教育改革要求下開始將德育融入教育中，也由于高中院校還沒有建立起明確的感恩教育目標，導致在進行感恩教學的過程中出現了“重智輕行”的問題，教師在教學過程中更加注重相關知識的灌輸而忽視了對學生思想感情與行為方式的培養，導致無法提升高中生感恩教育的實效性。

三、班主任提升感恩教育實際效果的策略

（一）在日常生活中滲透培養感恩意識

作為班主任要善于引導學生觀察和發現生活中值得感恩的點點滴滴：感恩在教師日復一日辛勤的傳播知識；感恩同學朋友在自己面對問題時伸出的援助之手；感恩父母每日準備可口的飯菜和整潔的衣物；感恩社會發展提供的各種便利條件；感恩祖國繁榮昌盛帶來的和諧社會等等。要讓學生明白這些普通到讓我們忽視的存在都值得去感恩，都是因為我們平時看得見或看不見的他人付出才獲得的。只有先學會知恩才能懂得感恩，懂得感恩后再去思索該怎樣報答。

（二）教師在感恩教育中以身作則

“感恩”不是僅靠課本上略顯蒼白的文字就能學會的，需要在教育者和生活環境的熏陶下感受學習。在班中，班主任的言傳身教與知識灌輸一樣重要，平時不僅有教師教導學生，一定也有教師需要學生幫助的地方，在受到學生幫助后要感謝他的助力，讓學生明白不論是多小一件事也能得到他人的感激，從而自己也能學會在生活中感恩他人。對于幫助能大方說出感謝、心里 抱有感恩是讓人走向成功和收獲幸福的途徑，作為班主任在生活中學會感謝是教育孩子懂得感恩的最簡單有效的方法。

（三）舉辦學會感恩的班會活動

利用好班級每周一次的班會時間，開展“學會感恩”的班級活動。讓學生將他在生活中所感受到的父母對他的付出寫在紙條上，學生一邊寫一邊回憶與父母生活中的點滴，發現和記錄下被父母照顧的細微小事，在這個過程中體味父母對自己的愛與關懷，發現生活中的溫暖。然后讓學生進行寫作時的感想交流，激發出對父母的深深感激之情，再對于自己之后可以如何回報父母恩情作出思考。感恩情懷一定要具體落實在各種形式的班級工作之中，讓感恩教育滲透于學生的日常生活，班主任在這之中起著絕對重要的引導作用。

四、結語

作為一名合格的高中班主任，要清楚感恩教育對學生未來發展的重要性，將感恩教育與日常生活緊密結合，把感恩思想滲透于學生平時的一言一行中。教師自己也要具備專業素養和高尚品質，通過優化自身行為對學生進行言傳身教，以自身的人格魅力影響學生的品質發展。感恩教育的實施不能一蹴而就，需要教師對學生進行長期耐心引導，才能讓學生真正理解和學會感恩。