小學體育教學中開展趣味田徑訓練的作用

◎何佳南

關鍵字：小學體育教學 趣味田徑訓練 作用 策略

小學趣味田徑的發起源于國家田聯推崇的“少兒趣味田徑”，主要針對7~12歲兒童的趣味性田徑項目，是小學田徑項目的再開發和利用。趣味田徑項目的主要特點是有趣、安全、高效、協作，可以緩解當下小學田徑枯燥教學的問題，是課程資源開發的典范，豐富學校體育教學內容，提高田徑教學效率，讓學生在歡快的笑聲中體驗挑戰和成功。

一、趣味田徑在小學體育教學中開展的作用

1.滿足于學生教學發展。在小學體育的學習中，教師需要滿足于學生的成長發展來進行教學，不僅僅是對于體育成績的提升，更是培養小學生的體育自主鍛煉能力，采用趣味田徑等方式進行體育教學實踐，可以使學生具有主動性的特點，讓小學生掌握更多的體育知識，而且老師還可以更好地了解到學生的學習情況，根據學生具體的情況制定不同的教學方法，及時更新教學理念，從而調整課堂進度、方式和程度等，突出體育教學的開放性，讓學生更好地接受和吸收，實現課堂教學和學生的發展相匹配，滿足學生的發展需求。

2.展示體育學習的活力性。在小學體育的教學課堂中，采用趣味田徑運動進行體育教學實踐，不僅可以營造良好的課堂教學氛圍，展示出小學體育教學的活力，而且有利于學生們更好地參與課堂學習，更好地表達自己的想法，學生也可以掌握不同的知識，有利于老師和學生在課堂上的良性交流和互動。豐富學生對體育的了解，同時打破原有課堂的漏洞，彌補課堂中交流少的局限性，讓小學體育具有更強的實踐性，為學生們今后的發展提供一定的經驗積累。提高學生學習興趣性，讓學生們感受到主動體育學習的快樂，培養學生主動學習體育的潛意識能力。

二、少兒趣味田徑課堂實施的原則

1.個性化。個性化首先是個體的個性化，體育課堂中的個體差異性極大，教師在安排教學內容時應考慮到不同學生的個別化需求，設計適合不同層次學生的運動負荷強度和運動量；個性化也是不同年齡水平孩子的個性化，趣味田徑內容的選擇緊緊抓住學生身體素質發展的關鍵期，編排適合學生身體素質發展的教學內容。

2.全面性。不同的田徑教學內容對學生身體素質作用不同，同一個教學內容不同的組織形式也會產生很大差異。以跑為例：短跑強度大，持續時間短，可以提升學生的爆發力和肌肉無氧水平；耐力跑持續時間長，強度中等，可以發展學生肌肉耐受能力。因此教師每節課可安排2~3 個教學內容為宜，一主一輔，滿足學生全面發展的訴求。

3.科學性。趣味田徑項目雖然以趣味性和興趣激發為出發點，但恰當的運動強度也必須達成，否則體育課堂就失去了意義。教師可根據學生身體機能和運動能力適時調控運動強度，達成課堂教學效果與質量。

三、小學體育教學中趣味田徑項目的實施策略

1.提升教師對趣味田徑項目的重視程度。現階段，我國小學體育田徑教學中普遍存在課堂教學枯燥無趣、學生缺乏學習興趣的現象，趣味田徑項目的開展有效地改善了這一局面，很大程度上提升了小學體育田徑教學的整體質量。因此，教師一定要加深自身對趣味田徑項目的重視程度，正確認識趣味田徑項目，不斷優化改進自身的教育觀念與教育方法。教師一定要對趣味田徑項目形成科學認識，走出對趣味田徑項目的認識誤區，在開展教學活動時傳授給學生更多趣味田徑項目的知識，從而更好地提升小學生的體育運動意識。

2.充分激發小學生對田徑運動的興趣。傳統的田徑體育項目門檻較高，很多項目并不適合小學生學習，同時許多項目比較枯燥、單一，無法得到小學生的青睞。在小學體育教學中開展趣味田徑活動可以充分吸引小學生的注意力。這有利于促進他們身體素質的發展，同時也有利于培養他們的團隊合作意識。教師一定要善于抓住小學生活潑愛玩的心理，通過開展各種幽默有趣的活動來吸引他們的注意力，轉變他們對田徑運動的固有認識，讓他們從小便養成熱愛運動的好習慣。

3.不斷提升教師的體育教學水平。教師作為教學活動的引領者，他們教學水平的高低對教學活動的最終效果有著很大的影響。教師一定要不斷學習先進教育理念，在開展趣味田徑活動時針對每個學生不同的個人情況實施針對性教學，設計出更為科學合理的教學方案。另外，教師要充分利用新型體育器材，多設計一些有趣的活動項目，讓小學體育課堂變得更加豐富多彩，只有如此才能讓趣味體育項目更為有效地開展，才能更好地讓小學生的身體素質得到鍛煉。

四、結語

總而言之，趣味田徑是現如今較為常用的一種運動形式，也是能夠有效激發小學生共鳴的一種運動教學形式，其主要特征就是豐富多樣、趣味生動，所以很多教師都將其應用于小學體育教學課堂之上。在體育課堂開展趣味田徑，不僅能夠有效培養學生規則意識，還能讓學生在輕松有趣的運動中健全自身人格與品質，從而有效提升體育教學質量。