把握熱點問題 立意高考作文

◎陳彥緋

2019 年的全國Ⅰ卷和2020 年全國高考語文試卷中材料作文占據較高的“出鏡率”，其中以結合時事熱點、緊扣時代精神為主題的作文更是不在少數，這不僅說明高考作文正向考查學生辯證思維的方向行進，還彰顯出了把握時事熱點在備考高考中的重要性。因此相關教師也應在高考作文的指導教學當中加強對社會時事熱點的重視，通過對一些熱點問題的引入，培養學生對這類作文的命題理解和拓展能力，增強學生把社會熱點與自身生活事例的結合能力，開發學生的辯證思維能力，以增進學生對于新高考模式下作文的適應性。

一、社會熱點蘊含時代方向

融合社會熱點是近幾年全國高考作文的一個命題趨勢，因為一個社會熱點常常蘊含著時代局勢的變化，而這又是與國家人才培養息息相關的內容，所以高考作文對社會熱點問題的正向引導迎合了國家與時代的發展需要。2019 年高考全國Ⅰ卷的作文是作文融合社會熱點的一個典型案例，其用“民生在勤，勤則不匱”這兩句話連接了2018 年全國教育大會提出學生“德智體美勞”全面發展的社會熱點問題，并通過列舉生活情境，建立起學生與社會熱點問題間的聯系，為學生圍繞社會熱點展開辯證的分析和討論奠定了良好的基礎。同時，2019 年全國Ⅰ卷的這一作文命題在學科素養的呈現方面也比較突出。如“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”這句話就體現出了材料作文的文化角度，“熱愛勞動是中華民族的優秀傳統”傳達出了材料作文的歷史角度，而“一些同學不愿勞動……”則納入了實踐的考慮，可謂將學科素養與社會熱點緊密地結合到了一處。

二、用社會熱點激發學生辯證思考

好的高考作文題，應該同時具有對寫作角度的限制性和一定程度的開放性，既可讓學生能夠圍繞一個核心內容展開發揮，也可避免學生套作作文，出現文章千篇一律的問題。因而具有明確主題的社會熱點材料最適合融入高考作文的命題當中，以上文的2019 年全國Ⅰ卷作文為例，作文材料明確了作文的主題，即勞動，又在實踐案例 地給出時增加了作文主題的延展性，讓學生的辯證思維可以有的放矢，命題可謂是做了十分全面的考慮。若要具體分析2019 年全國Ⅰ卷作文的特點，不回避矛盾完全可以算作其中較為突出的一個。正因為作文材料既明確了寫作方向又拓展了寫作范圍，導致了圍繞“勞動”這一主題呈現出了一定的矛盾性。而這一特征雖在以往的作文材料中并不多見，但卻很好地激發了學生在作文創作中的辯證思考，這對于學生辯證思維的考查具有較大的促進。

三、高考作文的命題延展

通過對2019年全國Ⅰ卷作文的分析，可知把握熱點問題在適應高考語文作文命題中的重要性。因而作為高中作文的指導教師，首先要做的就是在教學中為學生導入熱點問題，并幫助學生解構和分析，將看似單一的主題延展，讓學生在分析作文材料中可以找尋到更多的發揮空間，并為自己的創作帶來更多可能性。如2019 年全國Ⅰ卷作文材料整篇都在圍繞“勞動”進行描述，一般學生都會將文題理解為體力勞動，但就中國學生關于勞動的核心素養的解釋來看，學生的勞動意識一般包含很多種，有積極參與家庭勞動、積極投身公益活動，還有對勞動方式進行的改進，所以學生完全可以在作文中具體描寫腦力勞動內容，這同樣是對文題的一種恰當詮釋。筆者就在教學中為學生進行了勞動方式的結構和分析，并提供給了學生更多新穎的寫作角度，如“如何通過智力勞動提高勞動效率”等。

四、要做好高考作文的日常取材

基于學生無法從宏觀角度對時事熱點產生深刻的體悟并提出建設性的觀點，所以融合社會熱點問題的材料作文往往需要學生聯系自身實際，從生活事例著手，對作文主題進行辯證分析。而由于當前學生常缺少對生活的觀察，所以筆者在教學中采取了“熱點發現”的任務布置形式，通過給出學生特定的熱點問題，讓學生通過資料查找和生活觀察，對生活中該熱點的體現進行發現與分析，以為學生有效掌握融合社會熱點的材料作文做好鋪墊。筆者在教學中曾舉出“推進小康社會”的熱點話題，讓學生通過查詢了解“建設小康社會”的主要內容，并對“建設小康社會”為人們生活帶來的變化進行延伸（從文化角度著手），找出生活中的代表事例（社區活動等），再對文題進行拓展和補充。學生在這樣的練習中打開了融入熱點的材料作文的思路，更能累積不少的作文素材，進而增強了其對于材料的靈活運用能力。

總之，基于近年來的高考作文在命題方面對社會時事熱點具有一定的傾向性，相關教師在對學生高考作文進行輔導時，也應當加強對社會熱點的把握，并借助對以往高考作文的分析，讓學生盡早適應新高考下作文圍繞社會熱點展開命題的寫作模式。