在童聲合唱訓練中運用趣味教學法探析

◎王芳

音樂教學是學生培養德智體美勞中美育的最重要學科之一。學生在學習音樂時，通過對音樂名作的欣賞、對音樂律動的感知等能夠提升學生的審美意識，培養學生的鑒賞分析能力同時還能夠通過音樂的律動訓練提升學生的記憶力，高效地增強自身的學習興趣提高學習效率。

一、小學音樂教學中童聲合唱教學存在的問題

在傳統的學習思維中，學習音樂就是學習唱歌并且教師也會帶著學生們進行演奏練習，很多教師在傳統教學模式的影響下沒有去深入研究音樂這門學科中的美，沒有對音樂中內容進行探究，導致學生只能一味地模仿，沒有辦法去學習到音樂真正的美，長期以來就會影響學生的學習興趣。

小學階段每個學生的接觸不同和學習能力的不同，并且在小學階段很多家長也會關注學生的綜合培養去帶他們進行課外興趣班的學習，因此在小學階段學生們的音樂歌唱水平參差不齊，這樣就會給教學帶來一定的難度，教師們也常常會顧此失彼，沒有辦法去更好地進行教學。

二、趣味性教學法在小學童聲合唱音樂教學中的有效策略

（一）良好學習氛圍的構建

教師要注意音樂教學氛圍的構建，幫助學生集中注意力的同時激發學生的學習興趣這樣一來很容易就可以營造一個良好的學習氛圍。但是在教學中教師一定要通過多次的實踐反思改進并尋找高效的適合學生音樂素養培養的教學氛圍，除此之外，教師在教學設計中還要重視學生的階段性特點，不同年齡階段學生的心理發展都有所差異性，在音樂教學的氛圍營造中多去增加能夠讓學生感興趣或者師生互動的環節，這樣能夠更好更快地營造良好氛圍，讓學生在良好音樂氛圍環境中有效地提升核心素養的同時進行合唱訓練。

（二）通過現代化教學手段幫助學生從音樂學習中激發情感表達

教師可以利用微課教學法來幫助學生在律動教學中提高學生的感知力，讓學生有效地去領悟音樂中的情感和表達力。教師在進行教學實踐中要關注學生對音樂情感的感知能力，將音樂的感知能力與音樂的教學有效地結合起來。微課教學法的融入就能夠幫助教師做到這樣的結合，通過視頻以及聽覺的沖擊幫助學生領悟音樂情感的有效教學模式，幫助學生集中注意力的同時還能夠沖擊到學生內心深處對音樂的情感表達，提高學生的音樂感知能力，讓學生有效地將自己代入到音樂教學中去，讓學生學會運用音樂來表達自己的情感的同時會得到不同角度出發感知的體會，這樣一來能夠更好地讓學生們在合唱訓練中去豐富情感并表達出來，讓合唱更加的完美。

（三）游戲教學與音樂教學的有效融合，培養學生的音樂感知能力

引入音樂教學激發學生的學習興趣，音樂可以引導學生的情緒，有利于幫助學生集中注意力。音樂能夠刺激學生大腦的發育，讓學生們在良好的旋律中去感知音樂的美。例如，在《我們的田野》的教學中，教師可以搭配上輕松愉快的音樂，教師在設計相關的音樂教學時適當地鼓勵學生使用肢體語言來激發學生的學習興趣，讓學生跟隨音樂的旋律去擺動，進而起到陶冶情操的教學作用。有效化的音樂教學能夠更好地培養學生們的感情認知以及自我表達能力，帶有積極向上的教育意義，通過肢體活動的融入，不僅能夠幫助學生提高自身的肢體協調能力，還能夠更好地讓學生感受到音樂的節奏美，從而高效地提高童聲合唱的效率。

（四）通過音樂游戲教學增加互動性，激發學生的集體主義精神

在游戲課程設計的時候可以增加游戲中的互動性，讓學生在游戲中進行思維鍛煉和互相學習的能力，在游戲中可以更好地引導學生，建立起良好的師生關系的同時通過一些競爭力的游戲活動來激發學生的集體主義精神，從而讓學生更加地團結，為完整的童聲合唱表演奠定基礎。

綜上所述，在趣味性教學法在小學音樂教學中童聲合唱的訓練里具有重要的價值意義，多樣化教學模式的創新，通過游戲教學來加強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，通過趣味性的互動教學來增強師生間關系的同時還能夠激發學生的集體主義精神，為童聲合唱訓練奠定堅實的基礎。