如何在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

◎薛文強(qiáng)

一、構(gòu)建語言能力

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)十分重要，語文學(xué)科的本質(zhì)是語言性質(zhì)的學(xué)科，因此，小學(xué)高年級(jí)語文教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力，主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行梳理以及整合，學(xué)會(huì)概括文章的主體，鍛煉學(xué)生口語水平等，和學(xué)生共同閱讀文章。

具體教學(xué)實(shí)例為：當(dāng)小學(xué)高年級(jí)語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第四組《十六年前的回憶》過程中，可首先為學(xué)生介紹文章寫作主題：李大釗的女兒勇于歌頌父親對(duì)自己家庭關(guān)懷以及愛護(hù)，對(duì)中華民族革命事業(yè)忠誠(chéng)，為保證學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)父親李大釗深深的懷念之情，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同有感情地閱讀，實(shí)踐表明，教師和學(xué)生共同閱讀，不僅能夠提高學(xué)生語言能力，鍛煉其口語水平，還能夠讓他們進(jìn)一步理解文章表達(dá)風(fēng)格以及人物性格特征，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

二、促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)高年級(jí)語文教師在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的語言能力，還要提高學(xué)生思維水平，學(xué)生的思維發(fā)展和語文能力的提升相輔相成，思維發(fā)展是語文核心素養(yǎng)中的重要表征之一。教師在提高學(xué)生思維能力過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀中華文化優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠在閱讀和鑒賞中有效梳理自己對(duì)文學(xué)形象的理解和感受。其次、詳細(xì)分析以及理解文章主題，思考文章主題脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。再次、教師可以組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一些自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的方式閱讀，提高自身水平，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

（一）引疑激趣，培養(yǎng)思維邏輯創(chuàng)新

興趣是最好的老師。有趣的學(xué)習(xí)不僅能夠使人們充分集中注意力，而且能夠使人們積極進(jìn)行思考，使得學(xué)生們能夠深深地沉浸在的一種活躍氣氛中并感覺到他們的微妙作用。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，老師們應(yīng)該充分關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容自身的興趣所在。根據(jù)小學(xué)生對(duì)漢語心理學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律，探索了漢語教育課本的各種誘發(fā)因素，激起了小學(xué)生的邏輯思維能力，體驗(yàn)了探究的整個(gè)過程，并體會(huì)了教學(xué)的審美。善于充分開發(fā)和運(yùn)用學(xué)生的興趣和好奇心，有意識(shí)地為他們創(chuàng)造一種具有特殊價(jià)值的學(xué)習(xí)品味，吸引他們的注意力并促進(jìn)其學(xué)習(xí)的過程。在中文的課堂教學(xué)中，有必要通過這樣的方式讓我們的學(xué)生作為一名探索家和發(fā)明者的角色參加到對(duì)象中去進(jìn)行思維實(shí)踐的活動(dòng)中，以便不斷地獲得更多的新知識(shí)并去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新因素。這要求教師提出問題并使用懸念來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)孩子的想象力。

兒童時(shí)期是培養(yǎng)兒童思維能力的最佳時(shí)期，孩子們這種離奇而豐富的思維能力通常就會(huì)在其身上孕育并且能夠促進(jìn)奇妙的發(fā)展與創(chuàng)新。由此也就是說，任何一種創(chuàng)新都來自一個(gè)看似幼童的想法。所以作為一名教師，當(dāng)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)著孩子們神奇的精神，豐富多彩的想象力，詩意和創(chuàng)新的話題和語言時(shí)，我們就應(yīng)該給予鼓勵(lì)并關(guān)注。所以當(dāng)一個(gè)孩子在生活中缺乏了想象力的時(shí)候，應(yīng)該尋找激發(fā)他們思維和想象力的途徑。豐富的想象力來自客觀現(xiàn)實(shí)。如果我們沒有詳細(xì)地了解到現(xiàn)實(shí)生活中的事物，那么我們所教育出來的學(xué)生思維和想象力的唯一途徑就是沒有源頭的河流和沒有根系的樹木。但是對(duì)于兒童來說，單純地觀察是少有收益的。我們也可以通過利用文本的研究方法來教育孩子進(jìn)行觀察，以便于積累豐富的表現(xiàn)。

兒童周圍的世界是一本關(guān)于大自然的教科書。通過這種觀察，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)周圍的世界。感覺，思考，想象和觀察最生動(dòng)多彩的場(chǎng)景。豐富多彩的外表圖形是人類智慧和靈感，語言實(shí)踐與美的享受。語言與寫作技巧是我們學(xué)習(xí)其他各門科目時(shí)必須掌握的基本技巧。只有實(shí)現(xiàn)全面提升漢語綜合素養(yǎng)的教育，才能夠促進(jìn)其他課程整體性的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要中文老師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，適應(yīng)新時(shí)代的教科書，適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的自我主觀性和全面成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生語文核心素養(yǎng)和小學(xué)高年級(jí)教學(xué)建立密切聯(lián)系，從更全面的角度培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建、提高學(xué)生語言能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，并采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從整體上提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。