探討基于信息技術(shù)分析的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)革新思路

（江蘇省南通市小海小學(xué)，江蘇 南通 226015）

引言：在如今的社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中也起到了良好的輔助教學(xué)作用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是集中學(xué)生注意力都能夠帶來(lái)非常大的幫助，信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)擁有著非常巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，有必要對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)這種方式能夠更好完成教學(xué)目標(biāo)。首先，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用，能夠充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與視頻、聲音相結(jié)合能夠給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣做能夠更好的加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，而且通過(guò)多媒體課件能夠更好的帶動(dòng)課堂氣氛，與學(xué)生之間可以進(jìn)行更多的互動(dòng)。其次，使用信息技術(shù)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的涵蓋面比較廣，能夠?qū)⒏嗑W(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而達(dá)到拓展教學(xué)內(nèi)容的目的，提升教學(xué)效率。在將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)的合理化，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)能力各不相同，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂結(jié)束后，在課堂作業(yè)中預(yù)留下次課所講的部分內(nèi)容，將這部分預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容發(fā)送至班級(jí)群中，并在課前進(jìn)行提問(wèn)，從而讓所有學(xué)生通過(guò)提前接觸課堂內(nèi)容，來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，并且在預(yù)留的作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生找出一項(xiàng)不明白的地方，在課堂上通過(guò)反饋，進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且所有內(nèi)容講解之后應(yīng)該進(jìn)行課上的內(nèi)容復(fù)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)效率相對(duì)較慢的同學(xué)能夠跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較快的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加透徹。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)上，一定要以學(xué)習(xí)興趣為主，只有讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)感興趣，才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，而且小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往有著精力旺盛、好奇、容易被分散注意力這一系列特點(diǎn)，這是天性無(wú)法改變。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的原因，教師往往照顧不到班級(jí)內(nèi)所有的同學(xué)，因此會(huì)導(dǎo)致有一部分同學(xué)因?yàn)樽呱穸绊懙綄W(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，走神的原因只有一個(gè)，就是課堂內(nèi)容的吸引力不足。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以活用信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)引入課堂，從而形成更加直觀生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且在這種教學(xué)模式下，教師能夠?qū)⒅饕闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行有關(guān)于圖形的學(xué)習(xí)上，可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放相對(duì)應(yīng)的圖形，給到學(xué)生一種更加直觀的感受，在進(jìn)行有關(guān)于數(shù)字的計(jì)算時(shí)，可以通過(guò)制作小視頻，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加牢固，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過(guò)程中，除了需要引起學(xué)生的興趣之外，還應(yīng)該保持這種興趣，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，及時(shí)的給予學(xué)生反饋，這樣才能夠維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)更多的方便。

（二）創(chuàng)新性教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常都是以教師以及課堂為主體，學(xué)生通過(guò)教師的講授來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)人學(xué)習(xí)效率的不同也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，在有了信息技術(shù)之后，可以將教學(xué)方式進(jìn)行拓展，從而將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以由教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的劃分，在通過(guò)多媒體講完基礎(chǔ)課程之后，可以將整體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)教學(xué)模式，分別的對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組預(yù)留數(shù)學(xué)題目，以小組為單位進(jìn)行解題，解題之后將答案匯總，從而找出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這種方法對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言適用性并不大，因?yàn)榻處熜枰谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)將內(nèi)容講解得非常清楚，所以很少能有預(yù)留時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，然而使用信息技術(shù)之后，通過(guò)多媒體課件能夠有效地節(jié)約講課時(shí)間，并且不需要額外進(jìn)行板書(shū)，通過(guò)提前準(zhǔn)備的PPT 能夠節(jié)約大量的板書(shū)時(shí)間，為這種教學(xué)方法提供了使用的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分考慮分組的合理性，將學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生與學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生放在一組，這樣能夠更好的起到帶頭作用，并且以小組為單位進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用小組評(píng)分制度，這樣能夠更好的加深小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

結(jié)論：總而言之，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是一次非常好的嘗試，但應(yīng)該在教學(xué)中掌握好兩者的平衡，在進(jìn)行教學(xué)使用的過(guò)程中，應(yīng)該更多的將信息技術(shù)當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助，只有這樣，才能夠起到更好的效果，相信隨著關(guān)注的人越來(lái)越多，今后在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)一定能有更好的表現(xiàn)。