如何在高中美術教育中滲透中國傳統藝術文化

◎李劍龍

中國傳統藝術文化在高中美術教育教學中的滲透，教師需要重點強調傳統文化滲透的重要性，引導學生欣賞傳統藝術文化的美，感受傳統藝術文化的魅力。高中階段的美術教育是我國精神文明傳承和表現的重要途徑之一，在培養學生藝術情感的同時，還可以有效凈化學生的思想品質，促進學生美術素養的發展。

一、借助信息化技術，引入傳統藝術文化

高中美術教育教學中，教師通過借助信息化教學技術，來有效創新美術教學方法，結合教學內容引入生動形象的中國傳統藝術文化素材，從而豐富學生的課堂體驗，促進學生的課堂學習熱情。教師在開展教學活動中需要結合學生的個性化學習需求，采取科學有效的途徑來滲透傳統藝術文化。例如在高中美術鑒賞課程中，教師可以借助多媒體設備來引入與教學內容有關的視頻、圖片等，讓學生可以獲取直觀地感知，同時使學生對相關的傳統藝術背景、特點有一個全面的認知，從而有效加深學生對中國傳統藝術文化的了解，促使學生 可以真正走進中國傳統藝術文化中，進而切實地感受到傳統藝術之美。以《各異的風土人情》為例，在本節課程的主要教學目標是，讓學生了解民間美術概念，認識到實際的社會價值以及審美價值，以及民間美術的獨特形態、語言形式等等，在本節課程中，美術教師就可以借助多媒體技術在課前導入階段，為學生播放一段賽龍舟的精彩視頻，然后為學生展示出豐富多樣的龍舟圖片，以此來讓學生直觀地了解到賽龍舟，同時讓學生可以明白賽龍舟是我國民間的一種傳統文化。接著美術教師就可以讓學生結合龍舟文化，來對民間美術的定義進行總結，促使學生可以在美術教師的引領下走進民間美術、認識民間美術，從而達到我國傳統藝術文化有效滲透的目的。

二、創設美術情境，實現傳統藝術滲透

高中美術教學過程中，教師通過創設美術情境，來實現傳統藝術文化的滲透，有效影響和提升學生的欣賞能力以及審美能力。以往美術教師在課堂教學中只是單純地提供美術作品，讓學生以觀察和分析的學習方法進行美術鑒賞活動，教師則多以說教的教學形式進行介紹和講解，久而久之就會讓學生對美術課程失去學習興趣，同時也會影響學生對美術作品中所蘊含的情感、人文意義、鑒賞價值以及內涵的體會和感悟，從而導致美術課程失去了原有的教育價值和意義。所以美術教師在開展教學活動中，需要提升教學內容的豐富性和多樣性，讓學生可以在充分新鮮感的課堂情境中加強對其中傳統藝術文化的感受和體驗，從而有效熏陶學生的傳統文化情操，提升學生的人文素養。以高中美術鑒賞《禮儀與教化》一課為例，本單元以禮儀與教學為切入點，通過欣賞從商朝到魏晉時期的優秀藝術作品，展示了中國古代、古印度、古埃及的古老文明遺跡，包含了對秦始皇兵馬俑、埃及金字塔的鑒賞，在開展教學時，美術教師可以將秦始皇兵馬俑和金字塔的相關資料引入到課堂教學中，加強對這些歷史文化遺跡的感受，增強學生對古代文明燦爛歷史的情感共鳴，從而促進學生對中國傳統藝術文化的感悟。

三、實踐活動中滲透傳統藝術文化

關于如何在高中美術教學中滲透中國傳統藝術文化，美術教師可以通過開展實踐教學活動，來達到傳統藝術文化滲透的目的。高中美術課程教學意見中指出：高中美術課程資源的發展需要依靠單純的教育教學轉變為充分運用社會文化資源、自然資源以及其他資源，拓寬美術教學道路，延伸藝術教學。這足夠說明，高中美術課程的學習需要積極地走出課堂，增強學生的直接感受，促使學生可以在一個開放性的氛圍環境中感受意識、感受藝術背后所蘊含的中國傳統藝術文化。例如《新的實驗》一課，通過了解指導學生對現代實驗性藝術的創作有著極強的興趣，通過補充，特別增設了現代實驗性藝術創作一課，那么美術教師就需要組織學生以實踐的形式來加深對現代實驗性藝術探索的角度、探索的方法以及探索價值。再比如《走進博物館》一課時，美術教師就可以帶領學生走出教室，來到當地的博物館進行參觀，讓學生可以進入到感官知覺體驗現場，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，培養和鍛煉學生熱愛中國傳統藝術文化的情感。

四、結語

總而言之，我國傳統藝術文化歷史悠久，在新時代教育背景下，我們要有崇高的傳統文化傳承和發揚意識，積極地滲透中國傳統藝術文化。高中美術課程作為我國傳統藝術文化的一種重要表現形式，美術教師結合教學內容、教學模式、教學實踐來全面地滲透中國傳統藝術文化，充分發現教學內容中傳統藝術文化內涵所在，努力與學生的學習實際進行結合，深入培養學生的民族意識和民族精神，積極地引導學生對我國傳統藝術文化進行傳承和發揚，從而有效推動高中美術課程的教學發展，實現高中學生綜合能力的全面提高。