關于初中英語寫作技巧與能力的培養

（貴州省黔南州荔波縣第二中學，貴州 黔南 558400）

在初中階段英語教學過程中，寫作教學是其極為重要的一項內容，在此過程中，教師需要引導學生學習相關寫作技巧，實現學生寫作水平的有效提升，對其作文質量進行更高程度的保障，為了進一步明確在初中英語教學過程中如何更為有效地提升學生寫作水平，特此展開本次研究。

一、夯實學生詞匯基礎

初中學生在進行寫作教學過程中，詞匯是學生寫作過程中的重要基礎，教師需要引導學生積累相關詞匯，不僅需要對教材文本中的新詞匯全面把握，同時還需要閱讀英語刊物，欣賞英文歌曲和英文電影，在娛樂過程中積累更多的詞匯量。在具體進行教學活動時，教師還可以應用多媒體設備，進一步展現英語教學素材，確保學生基于詞匯把握度更為科學的實現層次性學習。在學生積累詞匯過程中，教師需要引導學生分析字母和因素單詞之間所具有的關聯性，對詞匯組合規律具有更為明確的認識，進而在閱讀過程中推測詞義，學習新詞匯。在學生具體學習單詞過程中，教師需要確保其趣味化和多元化，強化語法學習，使學生能夠有機聯系詞匯和詞組，實現句子式表達。在此過程中，教師還需要引導學生突破英語寫作過程中的語法瓶頸，使其能夠及時掌握不同語法時態，并對其語態既定規律具有更為明確的認知，可以靈活轉化不同時態，確保學生能夠明確在何時使用哪種語法更為合理，以此為基礎，為學生寫作奠定堅實的語句基礎。在此過程中，還需要強化語篇訓練，引導學生對語篇段落結構進行科學處理，實現學生語篇理解能力的有效提升。

二、應試技巧

在應試過程中，寫作受到時間限制，思考時間不充分，因此在應試寫作過程中需要加強對審題技巧的掌握，對題目中的內在含義進行深入思索，分析其中的含義，梳理題干中所有的有效信息，使其更加具體化和明朗化，在寫作中根據題目中的思路來寫作，掌握題目事件中的中心人物、時間、地點等核心詞匯，這也是文章寫作的基礎結構。其次，應試重點在于考察學生對于英語詞匯、語法、時態的掌握，在寫作中需要注意句式的細節內容，如在句子中有動詞短語，在寫作時就應保持詞匯的單復數形式一致，另外要確保在一個句子中謂語只有一個，觀察時態應用是否得當，并根據寫作內容來分析時態要求。在寫作基本內容羅列出來之后，就需要對句子進行進一步細化，這也是寫好文章的重點，在句子表達中，注意單詞應用準確，避免出現歧義，同時確保句子結構和句型準確，掌握主謂賓狀的應用方式，例如在主語從句中，主語一般用it 來表示，真正的主語用不定式形式或是V-ing 形式來表達；在狀語從句中主要包含了條件、地點或時間等狀語從句。

三、鼓勵學生的日常訓練

英語寫作是一個表達的過程，中學生在學習的過程中從單詞開始到逐漸掌握基本的表達方式，英語作為一種語言，是需要在使用環境下不斷進行訓練而提高的。在實際生活中，雖然學生能夠使用到英語的地方有限，但是應該試著在日常活動中用英語進行表達，從而提高英語寫作的習慣。中學教師可以鼓勵學生進行英語日記表達，記錄生活中的點滴，試著從生活環境入手，將情感注入在英語寫作中。同時，教師也可以組織學生進行英語活動，例如閱讀比賽、演講等方式，雖然這些方式不完全等于英語寫作，但是都是提高了學生的英語表達能力，究其本質，同樣是提高學生寫作綜合水平的有效方式。日常訓練的重點在于讓中學生能夠在日常生活中感受到英語使用或者英語寫作的存在，從而在英語學習過程中加深對于英語寫作的重視，并且在生活中完成實踐型學習，培養出日常英文寫作的習慣。

四、建立客觀的英語寫作評價機制

在傳統的英語寫作教學過程中，教師們只重視中學生所傳遞出的信息，例如在英語教師查閱學生的英語作文時，會重點關注學生的書寫是否規范、語句是否順利、文章內容是否切合主題，但是這一過程都是學生的英語信息從學生層面流向教師層面，教師雖然掌握了學生的學習弱點，但是學生對于自身問題的認識是模糊的，很多學生不能夠理解教師所指出的錯誤，但是在特定的學習環境下，或者學生的自尊心影響下，其行為總會習慣性的掩飾自身的問題，使老師的對作文做出的評價沒有產生積極的效應。評價機制要求學生能夠有效的接收到教師的信息反饋，并且及時做出調整。在對于學生英文寫作的評價過程中，教師可以選擇分項對學生進行考核，就書寫、語法、邏輯等多個方面進行評分，采用多重的評價機制，使得學生能夠通過與其他人的對比，更加直觀的了解整體寫作的不足。同時，教師應當給予學生適當的回訪交流過程，就文章的內容與評分機制進行相互討論，使學生能夠更加清楚的認識到中學英語作文的寫作模式和評價機制，使其能夠在自身的條件下更加有效的選擇表達方法來獲取更高的作文成績。

總之，英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，已經成為了一項重要的生活溝通工具，在中學生的學習過程中，英語也已經成為了一門重要的科目。英語寫作影響著中學生英語為綜合水平，是提高學生英文綜合能力的重要方法。有效的指導教學方法能夠幫助學生鞏固寫作基礎，并且訓練出寫生的英文寫作思維與寫作習慣，使學生在日常生活和英語使用情境中能夠更好的體驗到英文寫作的魅力，使教學內容能夠從寫作教學指導入手實現學生英文綜合能力的全面提高。