大學流行音樂鑒賞課程教學設(shè)計

□李 婷 新疆農(nóng)業(yè)大學科學技術(shù)學院藝術(shù)傳媒系

一、大學流行音樂鑒賞課程教學任務探析

大學流行音樂欣賞教學的實踐與思考，必要在充分了解大學流行音樂欣賞教學教學任務的前提下進行，以避免在教學實踐過程中出現(xiàn)偏頗。同時，在教學任務的指導下對大學流行音樂欣賞教學實踐進行反思，更具針對性。筆者通過總結(jié)分析，認為教學任務包含以下幾點。

（一）引導學生感受流行音樂之美

啟發(fā)學生對音樂節(jié)奏、旋律及其中蘊含的情感的理解和領(lǐng)悟是目前大學流行音樂欣賞教學的首要教學任務。在實際教學中，教師應通過對音樂的賞析，引導學生體會音樂所塑造的深層次意境，從而凈化學生心靈，陶冶學生情操[1]。

（二）培養(yǎng)學生的審美能力

大學流行音樂欣賞是提高學生審美能力的重要途徑。審美能力的培養(yǎng)，有利于學生發(fā)現(xiàn)事物的美好，更好地認識世界。新課程標準中已經(jīng)強調(diào)了培養(yǎng)學生審美能力的重要意義[2]。因此，在大學流行音樂教學實踐中，教師應通過音樂的節(jié)奏之美、旋律之美，引導學生去思考如何欣賞音樂的美，從而進一步提升學生的審美能力。

（三）滲透情感教育

在大學流行音樂欣賞教學中適當融入情感，能夠讓學生有更多、更豐富的情感體驗，從而幫助學生形成良好的性格，使其擁有健全、美好的心靈。

二、目前大學流行音樂鑒賞課程設(shè)計中所存在的問題

在教學任務的指導下，各大高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，對大學流行音樂欣賞進一步的探討不可或缺。在以往的大學流行音樂教育體系中，流行音樂教學沒有得到重視，也沒有科學的教學方法。到目前為止，也尚未能建立起具有科學的、完善的大學流行音樂欣賞教育體系。現(xiàn)階段，我國高校音樂教育專業(yè)也在對此做出努力，對高等院校的音樂教育體系改革也在逐步深入。但因起步較晚，教育體系不夠健全，流行音樂賞析課程設(shè)計中產(chǎn)生的問題不容忽視。因此，筆者就其目前存在的問題進行了歸納總結(jié)。

（一）對大學流行音樂欣賞重視程度不夠

雖然在目前的教學中，大學流行音樂欣賞教學的地位在不斷提高，但受應試教育的影響，無論是院校還是家庭，其觀念依舊以重視學習成績?yōu)橹鳌Ａ硗猓糠纸處煂Υ髮W流行音樂的重要性認知不足，在教學中通常是形式化地讓學生欣賞，而沒有能夠引導學生做更多的思考。因此，無法達到提高學生審美能力的教學目標。

（二）教學設(shè)計理念有偏差

在大學音樂教學中，每位學生都是不一樣的個體，根據(jù)生活實踐的不同，他們對于音樂教育的需求也不同。在目前的音樂鑒賞課程設(shè)計中，教師往往忽略了學生的差異化。同時，近年來，隨著人們生活水平的提高，人們更加注重生活的多樣性。因此，教師在授課中僅僅講授理論知識是無法滿足學生的求知需求的。但是，從目前的大學音樂鑒賞課程來看，教師的觀念轉(zhuǎn)變不夠理想，對于新課程目標提出的教學理解不夠充分。除此之外，即使教師能夠理解理論，在實踐中也無法打破固有理念的束縛。

（三）大學流行音樂教育內(nèi)容的缺乏

在目前的教學中，教育內(nèi)容的選擇存在單一性，并沒有針對不同地域?qū)W生的知識結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗有選擇性地開展教學活動，也沒能對當?shù)氐馁Y源加以充分利用，導致大學流行音樂欣賞教學未能充分挖掘當?shù)氐囊魳方虒W資源，缺少生動有趣的教學內(nèi)容。

（四）教學方法單一

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大學流行音樂欣賞教學的方法較其他學科而言較為單一和落后。在實際教學中，教師在播放完相關(guān)音樂后，就進行音樂知識的講授，無法激發(fā)學生的學習興趣，更別說提升學生的鑒賞能力了。此外，部分教師忽視了學生在課程中的主體性，致使大學流行音樂欣賞課程流于形式，沒能發(fā)揮其真正的作用，對學生綜合素質(zhì)的提升也收效甚微。

三、加強大學流行音樂鑒賞課程設(shè)計能力的措施

（一）引導學生感受音樂中蘊含的情感

音樂作品中蘊含的情感內(nèi)涵是歌唱的情感來源，音樂藝術(shù)源于生活實際，在現(xiàn)實中選取題材。藝術(shù)只有對生活進行詮釋，才能夠緊緊抓住情感的要點。想要流行音樂演唱中的情感具有審美價值，演唱者就需要進行藝術(shù)加工和處理。所以流行音樂演唱中會運用一定的曲調(diào)、氣息技巧。以氣息技巧為例，在流行音樂演唱中運用的氣息同生理方面的氣息是不同的，對氣息的合理控制，能夠增強歌曲演唱的整體效果。在流行音樂演唱中對于氣息的應用及曲調(diào)的應用，能夠有效地控制歌曲中情感的走向，完美表達歌曲演唱的內(nèi)涵，從而使聽眾能夠產(chǎn)生情感共鳴。因此，教師在授課過程中，應引導學生對流行音樂作品的曲調(diào)、氣息等進行深入思考，使其體會作品中蘊含的情感[3]。

（二）關(guān)注課程實踐體驗，挖掘生活中流行音樂之美

大學流行音樂鑒賞課程教學的創(chuàng)新其實并不難。但教學方式的創(chuàng)新是教師在教學活動中逐步形成的，是對教學過程及教學本質(zhì)的認識。目前，以往的教學活動對新課程中的理念接觸較少，對教師也沒有進行相關(guān)的培訓，導致音樂教育觀念落后。其實，音樂源于生活，通過音樂實踐進行課程創(chuàng)新，能夠更好地挖掘生活中流行音樂之美。生活中具有諸多美學原理及要素，教師可以從以下兩個方面做起：首先，引導學生聯(lián)系生活實際識別流行音樂中的美學思想；其次，運用聯(lián)想引導學生感知流行音樂的意境，如鑒賞離別歌曲，引導學生進入送別時的意境，體會送別心情。

結(jié) 語

綜上所述，隨著新課程改革的深入實施，音樂教學受到越來越多的關(guān)注，因此，廣大教師應積極探索事倍功半的教學方式，發(fā)掘音樂教學的新思路。為提高教學質(zhì)量及教學效率，音樂教師應不斷總結(jié)提高音樂欣賞教學的教學水平，在完成基礎(chǔ)教學內(nèi)容的前提下，提高學生的情感教育及審美教育。本文探析了大學流行音樂鑒賞課程設(shè)計思路，希望對大學流行音樂鑒賞課程教學設(shè)計有所助益。