動漫實訓課程的教學思考

□于 征 遼東學院藝術與設計學院

動漫實訓課程的主要目的是培養學生的實踐動手能力，讓學生在具體的實踐過程中積累經驗、增強團隊合作意識，提高職業素質，能夠快速地融入社會。本次實訓課程的主要內容是繪制動畫專業教師的漫插畫形象。通過漫畫自身的造型設計，充滿喜劇化的表情以及肢體語言，讓形象充滿親和力。在視覺傳達設計方面，錯視藝術形式以其獨特的魅力一直是設計師不斷發掘的領域，使廣大受眾群體沉浸在奇妙的幻覺體驗中。充滿幽默感的造型設計再加上具有一定神秘感的幻覺感受，使得原本活潑可愛的形象更加具有偶像氣質，充滿了神秘感。錯視藝術展示，摒棄了傳統的人物形象展示平面化的效果，讓形象宣傳更加具有專業特點。項目設計的漫畫形象是具有鮮明色彩的視覺圖像藝術，它的親和力使得教師的形象更加深入人心，打破自古以來嚴謹的、一絲不茍的威嚴形象。因此，漫畫形象的展示，使得學生更容易感受到教師的可愛、平易近人的一面。漫畫形象也有其自身的優勢，如相對于真人形象來說，制作的成本低廉，在設計過程中好操控，可以制作出真人所難以完成的動作、表情，使得觀眾能夠更加深刻地記住這些特點，以達到宣傳的目的。除此之外，利用漫畫設計手段來宣傳相關行業的形象，更加突出了專業特色，讓學生進入更加濃厚的專業氛圍，激發學生的學習興趣。

在具體組織教學中，教師應首先確認實訓項目的具體人數，即建立微信交流群，開始收集動畫專業教師的照片。根據年級、專業軟件使用熟練程度、繪畫功底的強弱將同學分成原畫組、上色組、背景繪制組、文案編輯四組。同學們根據各自的分工開始進行創作，并將自己完成的稿源文件發送至微信群，以便下一工序的學生進行下載繪制。完成稿輸出后，學生之間分工進行裝裱并布置展覽。

錯視藝術的每一次進步和應用幾乎都能給人帶來強烈的視覺體驗，它借助線條的變化、色彩的排列給人一種視覺錯覺，打破傳統的視覺形式，使得創意與美感呈現出魔法般的效果，豐富了主題表現，使觀眾充滿了好奇。這種形式本身就具有一定的吸引力，激發人們想要探究的好奇心理，達到了設計的最終目的。在設計過程中，我們特意將每一位教師的證件照形象放于上樓梯的一面，生活照放于下樓梯的一面，使參觀者通過上下樓梯與畫面產生交互，由了解到熟知，加深對動畫專業教師的印象。在實訓期間，由于展示形式的復雜性，他們分工明確、認真負責，不斷用具體實踐來指導創作，職業素質和合作能力有很大提高。

綜上所述，在項目教學中采用具有幽默夸張性的設計結合錯視藝術的形式展示必定會產生不一樣的化學效果，帶來更加有趣的創意。

一、濃厚的趣味性

錯視藝術本身就具有一定的趣味性，給人帶來一種渴望參與的沖動和想要探索的神秘感。再加上卡通形象本身的幽默感，兩者結合更加趣味橫生。通過錯視藝術的形式進行展示，打破傳統的人物形象展示平面化的效果，讓漫畫形象的幽默感來平衡錯視藝術所帶來的些許不安，使二者均發揮自身的優勢，展示形式更加驚喜。與此同時，俏皮可愛的形象搭配上充滿神秘感的展示形式，使本身已經充滿趣味性的設計又蒙上了一層神秘的面紗。

二、專業特色明顯

通過繪制動畫專業十一位專業教師的漫畫形象，在創作前期，設計組成員與每位教師進行了溝通，通過對教師資料的收集，興趣愛好的深入了解和性格的把握設計出更加貼近教師性格和特點的人物形象，這個過程本身就是一種交流和溝通，它大大拉近了教師和學生之間的距離，使師生關系更加融洽。學生在設計過程中，通過對教師形象的繪制和反復的修改，一個個可愛的形象呈現于電腦屏幕上，加深了學生對教師的印象。動畫專業本身就是一種開放的、活潑的行業，它需要敏銳的思維、俏皮的性格，這樣的形式也符合其特點，讓形象宣傳更加具有專業特色。

三、學科融合緊密

在運用錯視藝術進行展示的過程中，需要學生對設計成品進行展示設計，對于如何計算視覺空間和圖像之間搭配，來從視覺上制造對觀眾的“欺騙”，在這個過程中需要學生掌握多種學科知識，鍛煉學生的團隊合作精神，對教學和今后就業方面也是一種實踐體驗。同時，使得每一位項目組成員都能看到自己的作品，使學生獲得一定的成就感。

本次實踐的主要教學目的是讓學生深刻認識到團隊合作的重要性，在實踐過程中完全模擬公司的運作模式，分工合作、各盡其責，最后由分組組長帶領大家進行制作完成展示，讓學生通過實訓過程中的具體工作任務了解到自身的不足，為四年級實習做好準備。