音樂的妙用讓美術(shù)課堂鮮活起來

□徐萬千 青島寧夏路小學(xué)

一、妙用音樂傳授學(xué)生色彩知識

色彩是美麗而豐富的，世界因?yàn)橛辛松什湃绱私k麗多姿。當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)色彩知識領(lǐng)域時(shí)，五年級有一節(jié)是“色彩的明度”課，該課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生區(qū)分哪些是明亮的色，那些是深暗的色。這也是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，如果一一進(jìn)行區(qū)分的話，恐怕一節(jié)課的時(shí)間也不夠用，所以教師要利用音樂來解決這個(gè)難題。首先，教師可以選擇兩段樂曲，一段是歡快的，一段是低沉的，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。接著，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律談?wù)勛约旱母惺芎彤a(chǎn)生的聯(lián)想。答案是：前一段聽起來節(jié)奏歡快使人心情愉悅，聯(lián)想到許多快樂的事，如藍(lán)藍(lán)的天空、飛翔的小鳥、春天來了、百花開放了……后一段聽起來節(jié)奏緩慢低沉使人心情悲傷，聯(lián)想到許多傷心的事，如陰雨天災(zāi)難、毀滅、死亡……緊接著，教師著出示色卡，讓學(xué)生區(qū)別都有哪些色給你剛才這兩種感覺，并排列在樂曲后邊。答案是：看起來淺而明亮的色卡被排到了第一首樂曲的后面；看起來深暗的色卡被排到了第二首樂曲的后面。最后，教師可以讓學(xué)生想一想什么是明亮的色，什么是深暗的色，通過剛才的兩次情感體驗(yàn)，學(xué)生不難得出：給人以歡快感覺的色為明亮的色；反之為深暗的色。

這種教學(xué)模式，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)起來輕松自然，容易接受；使教師講起來更直接、清楚、明白，巧妙地完成這個(gè)“只可意會不可言傳”的色彩知識講授。這種方法還可以運(yùn)用在同類課程之中，如《色彩的冷暖》等色彩知識課。

二、妙用音樂上好欣賞課

有時(shí)我們把音樂和美術(shù)稱為“姊妹”藝術(shù)，她們之間的確有著千絲萬縷的聯(lián)系，把音樂引進(jìn)美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，不僅能活躍教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生對美術(shù)作品的理解。音樂對人的情感能起到很好的渲染作用，而美術(shù)欣賞離不開情緒的調(diào)動(dòng)，沒有充滿感情色彩的欣賞過程，必然得不到情感的體驗(yàn)，認(rèn)知效果也將大打折扣。欣賞課一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生會覺得其枯燥無味，教師也覺得其單調(diào)無趣。教師如果在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用音樂，產(chǎn)生的效果就不同了。

以欣賞《千里江山圖》為例,教師可選擇一段氣勢宏偉、雄壯的樂曲來配合進(jìn)行教學(xué)。首先，教師播放樂曲讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在樂曲中看到的山是什么樣的；接著，讓學(xué)生看千里江山圖，試著比較一下與想象中的山有何不同，不同之處在哪里，為什么會不同（引導(dǎo)學(xué)生觀察青綠山水畫的特點(diǎn)，進(jìn)行互相討論）。緊接著，教師讓學(xué)生邊欣賞圖片邊聽音樂，并適當(dāng)進(jìn)行講解，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生仿佛走進(jìn)畫中感受群山、流水、小橋、人家……，身臨其境地體會畫中的意境和表現(xiàn)手法。最后，教師讓學(xué)生閉目傾聽音樂，想象自己置身于群山峻嶺之間，更深一步地體會畫家創(chuàng)作時(shí)的心境，感悟美術(shù)作品源于生活又高于生活的獨(dú)特魅力。筆者認(rèn)為，這樣的美術(shù)欣賞課學(xué)生一定愿意參與，教師也一定樂于講授。這些做法同樣也可以適用于同類型的美術(shù)欣賞教學(xué)中。

三、妙用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù)，能使學(xué)生在創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動(dòng)，從而更提高其創(chuàng)作水平。在教學(xué)中，教師為了使漫長的創(chuàng)作過程不顯得枯燥，一般都播放一些鋼琴曲來烘托創(chuàng)作氛圍，有時(shí)這種音樂和教學(xué)內(nèi)容極為不符，反而影響了教學(xué)效果。所以教師要巧妙地利用不同的音樂，并進(jìn)行合理的搭配，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“多彩的民間美術(shù)”“過春節(jié)”“節(jié)日的裝飾”等課型時(shí)，教師就可以選擇運(yùn)用古箏、二胡、笛子、琵琶等演奏出來的民樂烘托創(chuàng)作氣氛，使國味更濃，更加突出傳統(tǒng)文化在美術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了民間藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)聆聽到了祖國優(yōu)美的民樂，感受到了祖國的偉大，從而進(jìn)一步激發(fā)其繪畫熱情及愛國熱情。再如，在教學(xué)低年級的工藝制作課或想象創(chuàng)作課，教師就要選擇一些歡快、充滿兒童氣息的音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，拉近師生關(guān)系。又如，在教學(xué)關(guān)于畫動(dòng)物的課時(shí)，教師可以選擇帶有動(dòng)物聲音的樂曲，使學(xué)生有身臨其境之感，從而更快地展現(xiàn)出自己內(nèi)心所想的動(dòng)物形象。

音樂作品是給人聽的，但一部成功的音樂作品卻可以讓聽眾在優(yōu)美的旋律中看到一幅幅動(dòng)人的圖畫，喚起對美好事物的回憶，讓人們產(chǎn)生對未來的憧憬；繪畫是給人看的，一幅神形兼?zhèn)涞拿佬g(shù)作品卻可以讓人們仿佛聽到些什么，人們在藝術(shù)家所創(chuàng)造的意境中，能領(lǐng)略到一種令人心曠神怡的調(diào)子，這種富有詩意的調(diào)子輕輕地扣動(dòng)人們的心扉，讓人們產(chǎn)生美感，而久久不肯離去。由此看來，各種形式的藝術(shù)之間的關(guān)系不是孤立的，而是相互滲透的、影響的。音樂的魅力是無限的，只要我們多動(dòng)腦，用愛心來進(jìn)行教學(xué)，就能使我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)鮮活起來，使我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)美起來！