賞識教育引領下的小學班級管理

（甘肅省定西市安定區西關小學，甘肅 定西 743000）

在小學教育階段，班級管理的重要性尤為顯著，而將賞識教育合理地運用在班級管理中，能有效提升學生的綜合素養和教學質量。由外在而言，賞識教育可以改變學生對人和事的態度，使學生以積極的心態去看待人和事；由內在而言，賞識教育關注學生的自我成長，其可以幫助學生克服心理陰影，塑造健全的人格。老師在開展賞識教育的活動時，要多和學生進行交流和互動，捕捉學生的閃光點，予以表揚和鼓勵。通過賞識教育在班級管理的應用中，發現不足之處并加以改進，為后續教學奠定基礎。

一、確保方式的多樣化

（一）給予必要性的賞識語言

老師在進行賞識教育的時候，首先要積極對學生的鼓勵，讓學生敢于發表言論。在小學班級管理中，老師要將必要的賞識和鼓勵展現給學生，用積極的語言對小學生展開教育，有效地提升學生的自信心理[1]。

例如：在一個班級上有學習好的學生，也有學習不好的學生，如果一個學生上課既不認真聽講，還愿意搞小動作的情況下，老師先不要批評學生，可以要用賞識教育和批評教育結合的方式，對學生進行教育。老師在課堂提問環節中，可以對學生進行簡單的提問，當學生回答出正確答案后，對學生說“你真棒”“回答的不錯”等帶有鼓勵性的詞語，然后再告訴學生這樣的行為方式是不對的，這對于提高學生的學習效率有很大的推動作用。

（二）給予必要性的賞識目光

當學生在班級中遇到困難的時候，老師不能視而不見，或者是目光中帶有諷刺、挖苦的意思看待學生。而是在學生遇到困難的時候，用賞識和鼓勵的目光真誠的對待學生，這樣不僅能提升學生的自信心理，還能提升學生獨自面對問題和解決問題的能力。

例如：在學生進行語文詩詞朗誦的時候，可能會因為緊張，會多次出現問題，導致無法連貫或者無法有感情進行詩詞朗誦[2]。在這樣的情況下，老師不要急于批評學生，而是用賞識教育的方法，和藹的對學生說：“雖然朗誦詩詞不是很連貫，但是你的發音和咬字特別清晰準確，朗誦的聲音也很洪亮，課后在多加練習表現一定會更好的”。將這樣賞識的目光和鼓勵的話語傳遞給學生，對培養學生的自信心可以起到很關鍵的作用。

二、建立平等的師生關系

在新課程標準的背景下，課堂教育突出老師和學生之間平等的教學模式，對提升學習效率和綜合能力有著至關重要的作用。小學生雖然年紀小，但是也同樣具有自尊心，所以，老師在課堂授課時，必須要尊重學生，關心學生，不要扼殺學生的想象能力，加強和學生之間的溝通互動，使學生感受到老師的關心。

例如：為了能使學生對教學內容有更加透徹的了解，老師可以組織一些角色扮演的游戲，有的學生會因為緊張、害怕，導致活動不能順利進展下去。這時，老師不要心急，也不要責備學生，要保持微笑，對學生說：“相信你自己，你可以的”“沒關系，你一定能做到的”等等帶有鼓勵性質的語言。在課后可以找學生找學生交流，將一些小技巧告訴學生，加強自己和學生之間的情感[3]。

三、做好全方位評價工作

首先，老師要根據學生自身的興趣、愛好和性格特點，對不同學生的差異性，做一個全面的評價；其次，要實時關注學生存在的差異，當學生改掉自身壞習慣的時候，老師可以用賞識的手段對學生進行教育和鼓勵，使學生身體和心理上都能健康的發展；最后，老師要對學生進行全方位的鼓勵，合理放大學生自身的優點。

例如：有很多學生雖然在學習上的表現不是很突出，但是在其他方面卻有突出的優點，如運動能力上；有的學生雖然不是特別優秀，但是唱歌和跳舞方面的表現確是極佳的；有的學生雖然成績不好，但是象棋、樂器等等，開發智力的項目上會表現的非常好[4]。所以，老師在開展賞識教育時，不要過度放大學生的缺點，而是要盡量放大學生自身的優點，使學生在學習以外，強于別人的方面得到重視。這樣在強化學生的自信心之后，再去逐步改掉學生的缺點，另外，老師要學會包容學生，使學生可以將自身擁有的能力充分的發揮出來。

結束語

綜上所述，在小學班級管理中，運用賞識教育，是迎合教學改革的重要措施，老師要根據實際授課的需要，靈活的利用賞識教育，為學生營造良好的生活環境和學習環境，使學生能正確的看待自身的缺點和優勢，享受學習帶來的快樂，在提升學習水平的同時，全面發展素質能力，這才是小學班級管理的最終目的所在。