創新管理機制，提升管理技能
——初中校長管理藝術及運用的實踐探微

林元朝

浙江省樂清市柳市鎮實驗中學，浙江溫州 325600

1 當前初中校長的教育教學和學校管理狀況

分析當前初中學校的教育教學管理狀況，發現其存在不少的問題，主要體現在教育教學和學校管理這兩個方面。

1.1 從教育教學方面來分析

分析當前初中校長管理教育教學方面的難題，主要體現在對初中學生學習策略的管理效率低下這一方面。下文將分析從學生個體情況、教師教學方式、學校教學管理統籌這三個方面入手分析導致這一難題的原因。

1.1.1 從學生個體情況來看

初中學生正處于青春期，普遍存在反抗心理，其在學校生活上的表現有不聽管教、行為過于偏激等等。這些情況在某種定程度上給初中校長管理學生教育教學問題帶來了一定的難度。另外，即便是現代化素質教育不斷深化的今天，初中課程繁多以及課時安排過于緊張等情況依舊給初中學生帶來了過多的學習壓力。“重壓之下必有反抗”，過度的學習壓力會使得部分初中學生更不聽“管教”，從而使得初中校長管理教育教學問題更為困難。再者，當前很多初中學校的教育教學管理監督制度并不完善，使得初中校長在管理學生學習方面的效果并不明顯。

1.1.2 從教師教學方式來看

現代化素質教育要求教師創新教學方式，很多初中學校及其校長已經在不斷地推動教學方式改革，但是就目前情況來看，教學改革管理依舊存在不少問題，主要體現在以下幾個方面：第一，受傳統單一教學方式影響，部分初中學校的教師依舊采用以教師為主體的灌輸式教學模式，在某種程度上會限制初中學生的個性發展以及降低教學質量，甚至還會限制了初中學校教學改革的步伐。第二，受教學資源條件的限制，有部分初中學校即便是堅持創新教學模式，但依舊沒有取得明顯的效果，最終也會影響初中校長在教學方式改革方面的管理。

1.1.3 從教學管理統籌來看

分析當前初中學校的教學管理統籌，發現很多初中學校的教學管理統籌并不合理，經常出現結構性問題。這是因為初中階段教學的學科眾多，但并非所有學科都納入了中考的范圍，故而受應試教育的影響，很多初中學校在進行教學管理統籌安排的時候，經常會面臨學科教學模塊設計不合理、制定過于偏向應試教育方面的學科教學目標的難題。可見，作為初中學校的主要管理者，初中校長在管理學校教學統籌安排這一方面面臨巨大的挑戰。

1.2 從學校管理方面來分析

就學校管理的范圍而言，初中校長需要對學校的經濟、行政、教學等各個方面進行科學管理。這在某種程度上加大了初中校長管理學校的難度。具體而言，從學校管理方面來分析當前初中校長面臨的難題，主要體現在以下幾個方面：

從管理范圍來看，初中校長需要進行的學校管理范圍非常廣闊，即便很多初中學校都組織了管理隊伍，但作為最主要的管理人員，初中校長在進行學習管理工作上依舊面臨巨大的壓力。而初中校長的個人力量畢竟是有限的，繁重的學校管理工作在某種程度上會影響到初中校長進行學校管理的效率和質量。

有部分初中學校的管理人員存在觀念陳舊、思想保守等問題。而思想是會直接或間接影響人的行為。管理人員思想管理相對落后，在某一種程度上會使得他們做出不恰當的行為。初中校長作為學校管理隊伍的核心，其工作或多或少會受到管理人員存在的問題的影響。

受認知水平、教學資源等各個方面因素的影響，當前初中學校管理工作存在不少問題，主要體現在缺乏科學的管理目的和管理制定規劃、管理制度執行程度較低、學校管理系統相對并不合理等等各個方面。而這些問題若是沒有得到有效的改善，同樣也會直接阻礙當前初中校長順利開展學校管理工作。

2 初中校長的管理藝術及運用實踐策略研究

上述內容主要闡述了當前初中校長在教育教學和學校管理這兩大方面主要面臨的難題。想要解決上述提及的難題，初中校長首先就必須要通過創新管理機制來提升管理技能。下面將結合初中校長管理經驗來分析研究其管理藝術以及運用實踐策略：

2.1 完善教育教學管理監督制度

教育教學管理是初中學校管理最重要的內容。初中校長的管理藝術以及運用首先就應該落實到“完善教育教學管理監督制度”這一方面。具體而言，初中校長應當注重加強監督學校教育教學管理工作，并結合本校具體情況來建立和完善相應的教育教學監督管理體系，同時針對管理范圍落實各級管理人員的監督職責。

當然，為了使得教育教學管理監督工作得到有效的落實，初中校長同樣需要建立完善的綜合業務水平考核機制，并嚴格執行該考核機制，定期對教育教學相關人員開展抽檢工作，并將檢查考核結果公開，使得學校各方能夠相互監督，共同促使初中學校教育教學管理工作順利開展來提高本校的教育教學效率和質量。

需要注意的是，初中校長需要嚴于律己，嚴格規范自身的行為和語言，在做好學校教育教學管理工作的同時，注重結合具體情況來進行自我監督、反思與改進，為學校教育教學人員作出了榜樣，從而更有效地提高整個學校的教育教學管理水平。

2.2 推動教育教學方式深化改革

上述問題提及了傳統灌輸式教育教學方式以及當前應試教育觀念對初中校長進行學校教育教學管理工作的阻礙。鑒于此，初中校長需要針對本校教育教學方式存在的問題來進行深化改革，有效運用學校教育教學管理藝術來提升管理技能。

具體而言，初中校長可以通過組織一線教師參與教育教學培訓學習活動來幫助一線教師轉變傳統的教育教學管理、開展各個學科的教育教學方式探討座談會來為一線教師交流如何創新教育教學方式提供平臺、建立和落實學科教育教學改革評價機制來促使一線教師真正落實教育教學方式的改革等等。

從整體上來看，初中校長若是能夠有針對性地采取推動教育教學方式深化改革的相關措施，便能有效推動初中學校各個學科朝著現代化素質教育這一方向發展，從而有效提高初中校長的教育教學管理效率。

2.3 合理安排教育教學管理統籌

針對當前大部分初中學校的教學管理統籌結構性問題不合理等情況，初中校長更應當注重合理安排教育教學管理統籌，來提高本校的教育教學工作效率和質量。一般而言，初中校長可以通過強化教育教學管理工作和加強教師課堂教學的實效性來合理安排教育教學管理統籌。

關于強化教育教學管理工作，具體是指初中校長應該深入初中各個年級的課堂教育教學管理工作層面上，如注重建立新型的師生關系來營造相對平等、民主、和諧的校園氛圍，加強課堂考勤工作、一線教師課堂教學模式評價工作和一線教師綜合素質考核評估工作來完善教育教學管理系統等等。初中校長若是能夠有效落實上述提及的教育教學管理工作，便可以協助一線教師及時發現當前教育教學存在的問題，并針對這些問題來協助一線教師采取相對應的解決策略，從而有效提高本校的教育教學水平。

需要注意的是，初中校長應當貫徹落實一線教師的教育教學管理工作，如定期檢查一線教師的包括課前準備、課堂教學流程、課后總結等課堂教學工作，其中更需要特別注重加強管理一線教師的課后教學反思工作，通過不間斷的檢查監督、反思教學來促使學校教育教學水平的整體提升。

同時，初中校長應當結合初中各個學科的教學特點、中考考試大綱、學校的辦學特色、學生的具體學情等情況來合理地開展教育教學管理統籌工作，具體涉及初中學科教學模板設計、現代化素質教育教學目標制定、各個學科課程安排等各個方面，借此通過對學校教育教學管理工作的合理統籌安排來提升辦學質量和效率。

2.4 明確和落實學校管理的職責

針對當前初中學校在經濟、行政、教育教學等各個方面的管理工作面臨的挑戰，初中校長可以通過明確和落實學校管理層面上各個人員的相關職責來改善上述提及的問題。

具體而言，初中校長首先就應當明確落實涉及各個層面管理事務的各類人員的分工與職責， 并制定相關的監督管理系統來對各類管理人員進行嚴格的監督管理，從而使得學校各項事務能夠有效、合理地開展下去。

另外，初中校長應當對各個監督檢查結果進行信息公開，讓學校的管理工作暴露在陽光下，自覺接受學校師生、家長以及社會人員的全方位監督，借此來完善學校的各項工作。再者，初中校長需要定期安排學校管理人員開展培訓工作，及時發現管理工作上存在的問題并進行有針對性的改進，從而有效提高本校的辦校質量和水平。

3 結語

總的來說，分析當前初中校長的管理工作情況，其在學校教育教學和學校綜合管理方面都存在不少的問題。初中校長需要結合具體的管理問題進行管理機制層面上的創新。上述就結合具體情況從監督機制、教育教學改革、教育教學管理統籌、學校管理人員職責等各個方面研究初中校長的管理藝術和運用，旨在落實創新教學管理機制來提高管理技能。