綜合性大學音樂表演專業(yè)課程設置思考

□李存波 昭通學院

綜合性大學涵蓋了門類齊全的學科，如文學、理學、工學、法學、醫(yī)學等，具有宏大的辦學規(guī)模和強勁的辦學實力，并在不斷發(fā)展的過程中結合當前的社會需求，開設新的實用性學科。近年來，人們對藝術的關注度越來越高，而藝術類學科更是引起了人們廣泛的關注。在此背景下，綜合性大學開設了音樂表演專業(yè)，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。由此，本文對綜合性大學音樂表演專業(yè)的課程設置進行了思考分析。

以前，我國對理論學科較為重視，而對于音樂類藝術學科沒有過多的關注。因此，很多綜合性大學對于藝術專業(yè)的關注度普遍不高，但是近年來音樂專業(yè)發(fā)展速度較快，所以綜合性大學在人才培養(yǎng)方面也需要調整模式，合理制定人才培養(yǎng)的方案。根據(jù)當前社會的實質性需求，大學要合理設置課程，讓教學取得明顯成效，培養(yǎng)出更加全能的音樂表演綜合性人才。

一、音樂表演專業(yè)概述

音樂表演就是音樂的一種再創(chuàng)作活動，通過樂器的演奏、人聲的歌唱和指揮在內的多種藝術手段，把樂曲以音響這種可以感受到的形式表現(xiàn)出來，傳達給聽眾，發(fā)揮音樂表演的社會功能。不同的演奏者或歌唱家通過自己的一系列表演，對于不同樂曲展現(xiàn)出不同的表達，帶給聽眾不同的感受和體會。在音樂藝術不斷發(fā)展的過程中，其出現(xiàn)了多種形式，音樂表演可以幫助我們欣賞理解音樂內容和形式，從不同角度對音樂進行欣賞和鑒別。通過音樂表演專業(yè)學習，學生不但能夠學習關于音樂表演的一些基礎知識，還能夠具備較強的指揮或演唱、演奏的能力，在畢業(yè)后可以到相關的文藝團體或部門從事表演或教學類工作。

二、綜合性大學的音樂表演專業(yè)課程設置

針對當前的音樂表演專業(yè)學生培養(yǎng)，綜合性大學要合理設置課程，重視學生的音樂理論和實踐能力，讓學生在掌握基礎音樂理論知識后，還能進行音樂創(chuàng)作和表演，進而從多方面培養(yǎng)學生的音樂表演能力。

（一）學習基本音樂理論，打好音樂基礎

對于音樂表演專業(yè)的學生而言，他們應該學習一些基本的音樂理論，如音樂史、音樂技術理論和民族民間音樂等。民族音樂包括我國的民族樂曲、歌曲、電子樂和歐美的一些民間音樂。音樂表演風格涉及電子后搖、流行音樂、動漫音樂、古典樂等多種類別。在課程教學中，教師要先為學生講解音樂史，然后讓學生了解音樂表演的具體分類，打好音樂基礎。

（二）學會音樂作品賞析，重視音樂要素

要想具備一定的音樂表演能力，學生首先要學會對音樂作品的鑒賞，然后才能進行再創(chuàng)作。因此，教師要幫助學生了解音樂表演的各種因素，更加順暢地進行音樂作品賞析。例如，最基本的音樂要素是節(jié)奏和曲調，教師在課堂教學中要為學生播放不同的音樂，讓學生感受節(jié)奏的變化。有的音樂作品中的音存在長短和強弱的區(qū)別，教師可以選擇一首音樂作品作為示范，讓學生自己嘗試進行欣賞和分析。曲調是音樂的首要因素，在聽感上占有主導作用，不同的旋律變化將會產生不同的效果。教師可以為學生講解曲調的基本創(chuàng)作方向，讓學生認識到雖然曲調變化無窮，但是其有基本的創(chuàng)作方向。在課程教學中，教師幫助學生了解這些基礎的音樂要素，可以讓他們明確在進行音樂作品賞析時應該從哪些方面入手，以此來培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

（三）自主演繹不同作品，進行創(chuàng)作實踐

音樂表演過程中最為重要的一項內容就是再創(chuàng)作，因為音樂表演本來就是一種具有創(chuàng)造性的藝術活動。當前的課程設置除要讓學生掌握基礎理論知識外，還要讓學生參與各類再創(chuàng)作活動。例如，教師要在每一學期都安排1～2 周的社會實踐活動和音樂實踐活動，增強學生對音樂表演的感悟。學校可以和一些藝術團合作，打造音樂表演的實訓基地，讓學生們在實踐過程中找到自身的缺點，不斷提升音樂表演能力。同時，為了讓學生具有更多的臨場表演應對能力，學校可以安排學生到一些演藝公司進行實際嘗試，讓學生在每一次的活動中完善自己的表演。

綜上所述，當前的音樂表演藝術發(fā)展迅速，社會上對這一類的人才有了更多的需求。因此，綜合性大學要綜合思考這一專業(yè)的課程設置，從這一專業(yè)的具體特征入手，注重理論和實踐的結合，以提升學生的專業(yè)能力，增強學生的音樂綜合實力。