新媒體時代高校音樂教學改革策略

□徐景盛 成都藝術職業大學

隨著新媒體時代的到來，各行各業都面臨著機遇和挑戰，高校音樂教學也不例外。教師應革新教育教學理念，創新教學方法，以提高教學質量。本文將簡要分析新媒體時代下高校音樂教學改革的策略。

一、優化教學設計，提高教學質量

新媒體時代，高等院校進行音樂教學改革時要注意優化教學設計。教學設計是一門課程最開始的教學計劃，需要考慮學生的認知目標、認知能力及情感目標，并將其整合在一起，從而對學生學習的知識、智力等不同方面提出更為具體的要求。對于高校音樂專業學生而言，一個合理的教學計劃能幫助學生明確學習方向及學習重點。因此，高校要想有效開展音樂教學改革，首先要優化教學計劃，體現出改革的決心，并了解改革的方向及目標，注重將學生作為教育教學的主體，提高教學的整體效率。傳統的高校音樂課堂上經常會出現教師讓學生在上課之前預習課本的情況，這是一個十分正確的行為。但由于高校音樂學科最初的樂理知識較為乏味且無趣，很多學生在預習時無法準確理解樂理知識，出現了很多困惑，導致預習效果每日俱下。除此之外，教師在上課時也要花費大量的時間傳授樂理知識、音樂常識，學生僅僅是被動地接受，結果是學習質量與學習效果都在逐步下降。然而在新媒體時代下，教師可以利用新媒體技術開展教育教學，改變傳統的教學方式，深化教學設計，讓整體的教學模式更加明晰，學生更能夠感受到來自教師的關心與關愛。

二、創新教學模式

當前，教師應合理利用多媒體技術，充分發揮其作用，通過情境式教學或者創新教學模式，幫助學生了解樂理知識，提高教育教學的整體質量。在利用多媒體設備開展教學時，教師還要加強培養學生的學習能力。由于高校音樂教學內容、教學要求、教學目標等都在不斷變化，如果僅僅采用傳統的教學模式，不僅會導致課堂氛圍越發沉悶，還會出現學生的音樂體系狹隘、殘缺等一系列問題。因此，教師要將高校音樂教學與新媒體相融合，增加音樂教學的多元性、開放性與直觀性，使教育教學質量得到提升，這樣學生才能學得更為透徹，能夠正確欣賞來自世界各地的音樂作品及其音樂風格，從而培養良好的音樂素養，提高審美能力。在開展多媒體教學時，教師還可以融合更多的媒介形式來提高學生的學習質量。例如，教師可以利用圖片、音頻、視頻等方式，刺激學生的聽覺和視覺，鍛煉學生對信息的處理能力，激發學生的學習興趣。無論傳統教學還是當前的教育教學中，視聽練耳教學法是十分重要的教學方法。在傳統的教學中，教師往往以鋼琴為教具，通過不斷彈奏來訓練學生的樂感，而這就會讓教師固定在鋼琴這一個位置上，不能顧及學生當前的學習狀態、學習效果，以及學生是否真正了解了這些內容。而多媒體技術可以有效解決這一問題，教師可以事先錄制好不同的內容，如不同的音色、音程、和弦、伴奏等訓練內容，在課堂上直接播放，這種方式既可以對學生進行視唱練耳訓練，又可以近距離輔導學生。相比傳統的鋼琴教學而言，其既省時省力，又提高了教育教學的整體質量，同時還調動了學生的音樂學習主動性與積極性。

三、多學科融合教學

教師應認識到，音樂從來不是一門孤立的學科，它可以與繪畫、美術、語文等其他學科相融合，并在融合過程中碰撞出更多的火花。例如，音樂與美術相融合，教師可以通過顏色將更多抽象的樂理知識直觀化，加深學生的理解，激發學生的學習興趣。再如，教師應知道在中國傳統文學中，音樂與詩歌一直以來都是密不可分的，詩歌之所以叫詩歌，就是因為這一用文字書寫的文本可以進行傳唱，如詩經、唐詩、宋詞，元曲等。將文學作品融入高等院校音樂教育中，既能夠創設出更多積極有趣的情境，又能夠加深學生對音樂的認識，提高學生學習音樂的興趣，滿足學生的學習需求。

綜上所述，在高校音樂教學中，教師應更新教學理念，創新教學方法，積極利用多媒體技術，與其他學科相融合，從而提高教學質量，滿足學生的學習需求，提升學生的音樂素養。