在小學低年段語文教學中滲透勞動教育的行動研究

◎郭媛

一、小學低年段語文教學滲透勞動教育的必要性

（一）將勞動教育融入小學低年段語文教學是時代發展的深切呼喚

隨著經濟發展，生活水平的提高，當代小學生的勞動觀念薄弱，勞動意識模糊，甚至出現逃避勞動的各種問題。勞動是需要從小抓起的，小學低年級學生就是重要的培養對象。而語文是百科之母，是小學的基礎科目，其本質特征是人文性和工具性，其中人文性暗含了語文學科對于培養勞動思想和勞動意識有著得天獨厚的優勢。

所以在現狀和時代發展需求有所差距時，將勞動教育融入小學低年段語文教學中必將成為時代和國家發展的深切呼喚。

（二）將勞動教育融入小學低年段語文教學是教育改革的迫切需求

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布，明確提出要全面構建體現時代特征的勞動教育體系，通過把握勞動教育基本內涵、明確勞動教育總體目標、設置勞動教育課程全方位地讓勞動教育理念滲透于課堂之中。

在各項政策文件中，不難看到國家對勞動教育的重視，提出要求教師不能再用傳統教學方式進行，要考慮到學生的綜合能力發展，社會進步所需。所以小學低年段語文課堂上，教師就不能只是單純地進行聽、說、讀、寫訓練，而應該以課文為依托，逐漸向學生滲透勞動教育意識，讓學生以課文中的故事人物為榜樣，意識到勞動是光榮的，勞動能獲取成果，勞動能創造美好的生活。

二、將勞動教育融入小學低年段語文教學的基本方法

將勞動教育融入小學低年段語文教學，應從課堂教學和課外閱讀引導這兩方面入手。

（一）課堂教學中重視勞動教育融入

語文學科具有工具性和人文性統一的特點，有其獨特的優勢。語文教材里蘊藏著勞動教育的內容，需要深入鉆研教材，找到勞動教育和課文內容的聯系，在教學過程中，將勞動意識滲透給學生，提高學生的勞動素質和綜合能力。隨著素質教育的深入發展，語文課堂也不能再單純地培養學生的聽、說、讀、寫能力，而是要有大語文觀，培養學生熱愛勞動的意識。

部編版一年級上冊《剪窗花》，描寫“我學奶奶剪窗花”，可以剪出很多形狀的動物，這是勞動的快樂。下冊《動物兒歌》描寫的是動物通過勞動，可以獲得成果。老師可以將兩篇課文進行比較，原來不只是人類，動物也是只有通過勞動，才能獲得成果的。讓學生能出初步意識到勞動的重要性。

二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》描寫的是八十三歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景。雖然鄧小平爺爺頭發已經斑白，但是仍精神飽滿地植樹。教師在教學過程中，可讓學生體會鄧小平爺爺身上熱愛勞動的精神。樹立優秀榜樣，向其學習。《千人糕》強調了看起來普普通通的米糕的制作材料、生產過程需要經過很多人的勞動才能完成。在教學過程中，引導學生明白每一項勞動成果都是來之不易的，都需要好好珍惜，同時，自己也要通過勞動，獲取相應的成果，收獲勞動的快樂。

（二）課外閱讀中

勞動意識的滲透不局限于課堂上的教學，根據《語文課程標準》中提出，“引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，養成良好的學習習慣。”學生在閱讀課外書時，老師可以適當引導學生閱讀課外書的書目。

二年級上學期課文《寒號鳥》，是一篇為數不多描寫反面例子，而又能讓學生內心產生震驚的課文。文章描寫寒號鳥因為好吃懶做，不肯做窩，最終凍死的故事。在課下教師可引導學生讀《烏鴉兄弟》，背誦《明日歌》《今日詩》，讓學生在拓寬閱讀量的同時，明白懶惰是一切罪惡的淵源，只有辛勤勞作，今日事今日畢，生活才能越來越美好。

二年級下學期課文里有《鄧小平爺爺植樹》，在上完這節課后，老師可以引導學生繼續閱讀《植樹的季節》《三月，我們去植樹》。通過進一步的閱讀拓展，使學生更加清楚植樹的重要性。甚至教師可以帶領同學們一起到戶外植樹，將課堂所學知識，變成親身經歷，在潤物細無聲中，給學生傳遞保護大自然，環保的重要意義。

蘇霍姆林斯基說過：“只有通過汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有去認識周圍世界的能力。”勞動教育的融入，能讓學生強化勞動觀念，弘揚勞動精神，發揮主體作用，激發創新創造能力。所以教師要重視對學生的勞動教育，培養出具有勞動意識，勞動能力，熱愛勞動的社會主義接班人。